《表1 多元化的学徒制考核机制》

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《“工匠精神”下现代学徒制学生培养质量评价体系构建》

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在教育部和各省教育厅出台的关于现代学徒制试点工作建议和推进职业教育体系建立的政策文件推动下，各地方职业院校纷纷将提高学生的培养质量作为办学的宗旨。基于现存的“校企评价相互独立、考核内容片面、形式单一、考核评价方案随意、考核主体和结果不规范”等问题，以汽车检测与维修技术为例探索了适合学徒制的多元化考核机制[2]，见表1: