《表1 三种评价方式的比较》

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《“以评促教”探索艺术教育中的教学评价》

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评价方法的发展是教育学对教育人才的认识由点及面、由单一维度向多维度的发展过程，每一种评价都有其局限性与特定的适用范围。学习是一个阶段性、动态的过程，而总结性评价往往发生在学习阶段完成后，无法全面评价学生学习的过程，存在滞后性，因此无法对其学习进程进行及时干预并提升学习成效。而形成性评估恰好就是针对学习过程的控制并对阶段性学习结果进行及时的干预。诊断性评价通常只为教学团队提供学生基础与个体差异的信息，并不作为正式成绩进行记录。鉴于以上，整理三种评价方式的适用时间（范围）、目的与评价侧重点，如表1所示。