《表5 reward语法型式的索引行》

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《基于语料库的商务英语词汇练习设计》

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词语的使用主要涉及词语的语法、搭配和语域等信息。商务英语学习者在词汇学习中往往忽略了其典型的语法构式、词语搭配以及语域特征。其一，词汇和语法共同产生意义，许多词语都具有特定的语法结构。由于传统教学中词汇和语法的割裂，学习者在语言产出时容易出现语法错误。语料库可以揭示词语与特定的语法型式共现的倾向，增强学习者对词汇语法的联系[20-21]。表5显示了reward典型的语法构式“reward sb for sth”“be rewarded with”和“be rewarded by”。例5的改写练习，要求用reward改写原话，旨在强化学生对商务词语的语法型式的意识。其二，学习者的搭配产出存在大量的错误，尤其是一语和二语的搭配存在差异[22-23]。在商务英语教学中，笔者发现学生在商务词语的搭配方面，也存在误用、少用和滥用现象。通过语料库索引工具中的统计值（如MI、T和LogDice等搭配强度指标），可以确定常见的搭配。我们还可以对目标词语的索引行进行分类整理，观察目标词语的典型搭配。如表6所示，在表达“办理保险”时，insurance常见的搭配有“have”“arrange”“buy”和“take out”。例6呈现错误的搭配“conduct…insurance”，要求学生纠正练习中的搭配错误，以巩固词语的搭配知识。其三，语域是影响语言变体的重要因素，口语和笔语有着迥然不同的语言特征[24]。但是，二语学习者往往缺乏语域意识，导致语言产出存在语域特征模糊的问题[25-26]。商务交际强调语言使用的准确性和适当性，因此商务英语教学应重视对学生的语域意识的培养。譬如，通过观察索引行，我们可以发现:“dismiss”和“let go”这组同义词都意为“辞退”。但后者常用于口语化的语境中，而前者则多见于书面体中。因此，我们可以设计分析归纳题（例7），提供这些词语的实例，让学生推断出词语在语域上的差别，以增强语域意识。