《表2 特殊教育信息化指标选取结果》

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《区域特殊教育信息化发展指数研究——基于H省的调查分析》

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通过总结梳理国内外特殊教育信息化相关政策和研究文献，结合特殊教育学校和特殊教育资源网站，初步形成我国区域特殊教育信息化评估指标体系。基于政策和文献中的框架研究，加入具备教育事业自身特点发展性的新增指标，经相关领域的权威专家意见反馈和实地调研，进一步修改指标体系。针对特殊教育需要的各类个性化康复设备，如盲用电脑、点显器、听觉康复训练设备、语言障碍训练设备等具体情况，我们对盲、聋、培智学校实地进行调研，内容涉及：不明确的问题包含不同残障类别的学生使用的多功能教室，不同残障类型的学生使用的个性化辅助设备和系统，教师面对不同残障类型学生上课的方式，教师和学生获取资源的网站……通过以上研究、专家反馈和调研工作得出完整的指标体系。研究为检验指标体系的信度和效度，使用了SPSS21.0检测问卷题项，结果显示Cronbach’s Alpha系数为0.935，说明测量信度较高。本研究对已有问卷题项抽取变量间的共同因素，以较少的成分解释原始变量变异量较大部分，利用统计分析软件SPSS21.0对调研问卷数据进行因素分析，最终抽取了22个题项，22个题项被划分为五个构面，即信息化基础设施、数字化教育资源、信息化教学应用、管理信息化、信息化保障机制五大维度的核心指标体系，如表2所示，这对特殊教育信息化发展水平的评估构建了一个可靠的指标体系。