《表1 因子载荷图：2.0时代下师范生信息化教学能力现状调查及提升策略研究》

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《2.0时代下师范生信息化教学能力现状调查及提升策略研究》

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该问卷于2019年3月选取两个省份的三所师范院校的在校师范生（均学习过基本的信息技术课程）为预测调查对象，发放问卷300份，回收问卷256份，回收有效问卷229份，问卷有效率89.5%。通过临界比率法可知26道题目t值均显著，且t值本身大于3，说明26道题区分度较好。通过相关法可知26道题各题与总分相关系数均高于0.4，并达到显著性水平（P<0.01），说明各题鉴别指数较高。本问卷的Bartlett球型检验[χ2=1313.995（df=153），P=0.000]达到显著水平，说明母群体的相关矩阵间有共同因素存在，且KMO系数为0.905，因此样本适合做因素分析[7]。因素的确立采用主成份分析法，正交旋转最大方差法抽取因素，通过探索性因素分析得出4个因子，解释累积贡献率为55.914%（见表1），最终确定了18个题目，维度划分为:基础技术素养、技术支持学习、技术支持教学、信息化教学评估能力。