《表：交互转换：构建实用文阅读思维模型》

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《交互转换：构建实用文阅读思维模型》

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通过课堂观察和教师访谈结果分析可知，教师对实用文阅读教学理念有一定的认识，但由于实用文阅读教学的取向存在偏差，导致教学方式上也存在偏差。从调查中可以看出，有一大部分教师不理解实用文的特殊性以及阅读价值，没有意识到实用文阅读对于学生思维品质的价值。（见表2)