《表3 学生阅读内容调查数据图表》

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《交互转换：构建实用文阅读思维模型》

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通过调查的数据分析，学生对实用文的关注内容并未因文本形式的变化而变化。在阅读内容上，对字词及课后练习关注的比较多；在阅读方法上，大部分学生采用浏览和大声朗读的方法，只有极少数学生采用精读的方法。很多学生不能采取适合实用文阅读的方法来阅读实用文（见表3、表4）。