《表2 2013年关键阶段2考试的水平阈值[14]》

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《追求公平与卓越：英国公立中学问责测度改革》

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注：2018年关键阶段4学生是在2013年完成关键阶段2的学习的。

进步8（P8）是所有指标中唯一的增值计算指标，它的计算方式较为复杂。它的计算是将每个学生的A8分数与全国“相同学习起点”学生的A8平均分进行比较，算出学生个人的P8；再以在校生的P8平均分计算学校的P8。它体现的是该校的学生作为群体取得的进步大于还是小于其他学校的同类学生群体。因此学生所在的“学习起点”的确定是关键。学习起点以学生小学毕业时在国家课程“英语阅读”和“数学”两门考试取得的成绩来计算。计算方式是：（1）确定学生的基础等第（Basic Levels）。它是以学生的原始成绩直接对应的等第阈值（Level Thresholds）来转换的，通常分五个等第，但某等级学生数量过少时会将等第合并(参见表2）。（2）计算每个学生的优化等第（Fine Grade）。对于等第在3-5级的学生，成绩按以下公式转成该学科的优化等第：[13]