《表4 实验班“知-行”相关分析结果》

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《“动身-动脑-动心”：基于BOPPPS有效教学模式的公体网球课程改革》

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鉴于表2中两班学生在多项专项技术中理解程度方面未呈现出显著性差异，同时为了更深入地了解BOPPPS教学模式下学生理解程度（知）是否能够落实到单项表现或综合效果（行），将对照班与实验班的“知”与“行”进行了相关分析（见表3和表4）。