《表2 实验组各班实验前后各组心理因子对照》

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《融入心理游戏的体育教学方法对大学生心理健康影响的实证研究》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01。

对田径班、健美操班和武术班进行为期一个学期的干预后，对其干预前后各心理因子进行差异性检验，如表2所示。调查结果表明，经过实验干预后，田径班的学生在焦虑因子上的得分显著下降（P<0.05）；实验前后，健美操班分别在敌对因子（P<0.05）和恐怖因子（P<0.01）上的得分存在显著差异；武术班的学生在心理游戏干预后在敌对因子上的得分也呈现显著下降的趋势（P<0.05）。由此可知，融入心理游戏的体育教学方法对大学生的心理健康发展产生积极影响。