《表7 2006-2015年之间PISA高分国家（地区）学校教师任用自主权变化情况》

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《教师队伍建设的国际趋势——基于2018年OECD《有效的教师政策》报告的分析》

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注：国家或地区名称按首字母顺序排列。资料来源：（）bles 2.9.[EB/OL].[2016-12-06].http://dx.doi.org/10.1787/888933436498.pdf.

报告强调，所有高分国家（地区）中，学校领导团队皆对学校承担着更大的责任，并且领导团队对责任的执行都十分熟练。这在一定程度上体现出，这种责任的执行好坏程度需要更为熟练的领导团队和更有力的支持。当然，作出这种改革总是需要一种全面、系统、具体的方法和路径，也就是说改革需要按部就班地来进行，考虑到教师工作处于教育工作的核心位置，所有高分国家（地区）首先将任用、培养以及解聘教师的更大责任下放给学校，同时中央和地方当局也在确保教师资源在学校之间得到充分和公平分配方面发挥着强有力的协调作用。作出这种变革当然并非空穴来风，需要一定的证据支撑。经研究发现，学校雇佣教师的自主权增加与学生成绩提高呈正相关（r=0.44），解雇教师方面相关程度为0.46。其中6个高分国家（地区）在这两方面的比例在10年间均有所提高（详见表7）。