《表2 研究对象划分及样本编码表》

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《专递课堂教学点规模与学习行为有效性相关分析——以湖北省咸宁市崇阳县小学音乐专递课堂为例》

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注：Ⅱ表示同步专递两个教学点；Ⅲ表示同步专递三个教学点；所观察的教学点中没有6-10人的班级。

决定同步专递课堂教学规模的指标有两个：一个是同步专递教学点的数量，一个是每个教学点的人数。为探索同步专递课堂教学点数量和班级规模与音乐课堂教学效率的关系，研究者首先将37节课按照教学点数量划分为“两个教学点专递课堂”和“三个教学点专递课堂”两大类（Ⅱ；Ⅲ），然后根据教学点的规模设计[6]和样本音乐课堂的班级人数实际情况，以5为间隔划分班级人数量级标准（1-5；6-10；11-15；16-20），最后按照班级人数量级与两大类教学点的对应关系进行分类，将它们归为5个小组（T1；T2；T3；T4；T5）。最后，抽取37节课中每节课讲解环节的教学片段。这样，就构成了本次研究的样本编码表（如表2所示）。