《表3 两种转换方式等级切分差异比较》

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《新高考学业水平考试两种等级赋分方式的比较研究》

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从表3中可知，两种方案都没有实现与理论值切实的一致性，都具有一定的差异性，两种方法在大部分学科的差异不明显，但是个别学科的差异比较大。此外，在等级转换时，由于本研究采取了“就近”原则，这种不一致性在两种方法中都没有表现出在等级转换时的累积现象。因此，从整体上看，两种赋分方式都与理论值不一致，但都没有造成不同选考科目等级分数理论比例和实测比例较大的不一致性。