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第一章 心理学概述1

第一节 心理学的对象、性质、任务和方法1

一、心理学的对象1

第一编基础心理篇1

二、心理学的性质5

三、心理学的任务9

四、心理学的研究原则和方法11

第二节 心理的实质15

一、心理是脑的机能17

二、心理是客观现实的反映20

三、心理现象的特点23

一、神经系统的结构与机能25

第三节 心理的生理基础25

二、非条件反射和条件反射30

三、内分泌系统和植物神经系统34

第二章 认知心理过程36

第一节 感觉与知觉36

一、感觉与知觉概述36

二、感觉的种类及感觉规律41

三、知觉的规律及知觉种类53

第二节 记忆69

一、记忆概述69

二、记忆过程分析74

三、记忆的规律81

第三节 思维和想像86

一、思维概述87

二、思维过程94

三、想像102

四、创造性思维107

第四节 注意113

一、注意概述113

二、注意的规律性116

第三章 情、意心理过程124

第一节 情绪和情感过程124

一、情绪、情感的涵义与作用124

二、情绪、情感的类型130

三、情绪的调整与情感的培养136

第二节 意志过程139

一、意志的定义与作用140

二、意志行动的分析142

三、意志的品质与培养145

第四章 个性心理148

第一节 个性心理概述148

一、个性心理的概念148

二、个性的基本特点149

三、个性的形成与发展151

第二节 个性倾向性151

一、需要151

二、动机153

三、兴趣156

四、理想、信念和世界观158

第三节 能力160

一、能力概述160

二、能力的种类和结构161

三、能力的个别差异及影响因素166

第四节 气质与性格170

一、气质170

二、性格173

第一节 社会动机182

一、什么是社会动机182

第五章 社会动机和社会化182

第二编社会心理篇182

二、社会动机的种类184

第二节 社会化190

一、社会是社会化190

二、社会化的内容与类型191

三、社会化的过程及影响因素194

第六章 社会知觉和社会态度197

第一节 社会知觉197

一、什么是社会知觉197

二、社会知觉的内容范围198

三、社会知觉的效应规律202

第二节 社会态度205

一、什么是态度205

二、态度的改变207

第一节 人际交往214

一、什么是人际交往214

第七章 人际交往和人际关系214

二、人际交往的种类与方式215

三、影响人际交往的因素221

第二节 人际关系223

一、什么是人际223

二、人际行为模式225

三、影响人际关系的因素226

第三编管理心理篇233

第八章 管理者的人性观与管理风格233

一、“经济人”假设与X理论234

第一节 西方人性假设与管理的演变234

二、“社会人”假设与人群关系理论236

三、“自动人”假设与Y理论238

四、“复杂人”假设与超Y理论241

五、“理念人”假设与企业文化论243

第二节 对我国管理中“主权人”人性观的探讨246

一、“主权人”的人性假设247

二、“主权人”的管理特点249

第九章 工作行为激励251

第一节 组织中的个体工作行为分析251

一、工作行为的特点与影响因素251

二、工作行为的产生模式254

三、行为的改变256

第二节 工作行为的有效激励260

一、激励的概念、过程与作用260

二、有效的激励机制与方法263

三、我国管理中的同步激励理论269

第三节 激励理论272

一、内容型激励理论272

二、过程型激励理论277

三、强化型激励理论284

第十章 群体、组织与领导心理288

第一节 群体心理288

一、群体与群体动力288

二、群体冲突293

三、群体沟通295

第二节 组织心理301

一、组织概念与组织结构301

一、组织概念与组织结构301

二、组织变革与发展306

二、组织变革与发展306

第三节 领导心理308

第三节 领导心理308

一、领导及其影响力308

二、领导行为310

三、领导有效性理论312

第十一章 教育、学习与心理发展320

第四编教育心理篇320

第一节 心理发展概述321

一、心理发展的涵义321

二、心理发展的一般特点321

三、心理发展的动力322

第二节 心理发展的阶段性理论323

一、皮亚杰的认知发展阶段论324

二、柯尔伯格的道德判断发展阶段论326

三、埃里克森的人格发展阶段论328

第三节 教育、学习与心理发展的关系331

一、教育、学习促进人的认识能力的发展331

三、教育、学习是人社会化的基本途径332

二、教育、学习促进人的个性品质的发展332

第十二章 学习的基本理论334

第一节 学习概述334

一、学习的涵义334

二、学习的类型336

三、学习的过程338

四、影响学习的因素340

第二节 基本学习理论345

一、学习的联结理论345

二、学习的认知理论352

三、学习的联结——认知理论356

第一节 知识的学习360

一、知识的理解360

第十三章 知识、技能和品德的学习360

二、知识的巩固367

三、知识的应用367

第二节 技能的学习370

一、技能学习的定义、特征与种类370

二、操作技能的形成与培养373

三、心智技能的形成与培养376

第三节 品德的学习379

一、品德的涵义与心理结构380

二、品德形成的心理过程382

三、学生品德不良的矫正389

第十四章 心理咨询391

第五编心理卫生篇391

第一节 心理咨询概述392

一、什么是心理咨询392

二、心理咨询的意义和作用393

第二节 变态心理学的一般知识395

一、心理正常与异常的标准395

二、异常心理的分类和范围398

第三节 心理咨询的理论与方法依据403

一、精神分析理论403

二、行为主义理论406

三、人本主义模型407

四、认知理论409

一、心理咨询的原则411

第四节 心理咨询的原则和要求411

二、心理咨询的条件要求412

第五节 心理咨询的方式与程序414

一、心理咨询的方式414

二、心理咨询的程序416

第十五章 心理健康418

第一节 心理健康概述418

一、心理健康的涵义418

二、心理健康的标准419

第二节 心理疾病的预防424

一、三级预防体系424

二、心理健康的自我维护427

一、什么是心理测量433

第十六章 心理测量433

第一节 心理测量概述433

二、心理测量的性质435

三、心理测量的意义和作用437

第二节 心理测验的基本要求439

一、标准化439

二、鉴定的标准440

第三节 心理测验的种类442

一、能力测验442

二、人格测验445

三、职业测验446

参考书目448