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第一章绪论1

第一节 什么是教育心理学1

第一节 问题解决及其能力的培养5

第二节 教育心理学的研究原则和方法5

第二章学习过程概论10

第一节 学习的性质10

第二节 学习过程的分析14

第三节 学习的生理机制15

第三章学习理论18

第一节 学习的联结理论18

第二节 学习的认知理论21

第三节 学习的联结——认知理论24

第四节 人本主义的学习观28

第四章学习的分类32

第一节 各种学习的分类观32

第二节 意义学习和机械学习37

第三节 接受学习和发现学习44

第五章概念与规则的学习50

第一节 概念与规则学习的概述50

第二节 概念的获得与应用54

第三节 规则的学习58

第四节 影响概念与规则学习的因素60

第六章问题解决与创造性65

第二节 创造性及其培养73

第七章技能的学习80

第一节 技能的概述80

第二节 动作技能的学习83

第三节 智力技能的学习90

第一节 态度96

第八章态度与品德96

第二节 品德105

第九章学习迁移122

第一节 学习迁移的性质122

第二节 学习迁移的主要理论125

第三节 认知结构与学习迁移128

第四节 促进学习迁移产生的条件135

第十章认知发展与智力个别差异141

第一节 认知发展和学习准备141

第二节 认知发展阶段与教学142

第三节 智力的发展变化145

第四节 智力与学习及因材施教151

第十一章特殊儿童的心理与教育158

第一节 特殊儿童概述158

第二节 耳聋儿童的心理与教育162

第三节 盲童的心理与教育165

第四节 弱智儿童的心理与教育169

第五节 语言障碍儿童的心理与教育172

第六节 肢体残疾儿童的心理与教育174

第一节 学习动机概述179

第十二章学习动机179

第二节 学习动机研究的理论188

第三节 学习动机的分类190

第四节 学习动机的形成193

第五节 学习动机的培养与激发197

第十三章学习中的注意和认知因素206

第一节 注意及其在学习中的作用206

第二节 感觉和知觉及其在学习中的作用215

第三节 记忆及其在学习中的作用224

第一节 学习中的人格因素237

第十四章学习中的人格与情感因素237

第二节 学习中的情感因素246

第十五章学习中的集体与社会因素254

第一节 师生交往254

第二节 学生之间的交往277

第十六章心理卫生与教育290

第一节 心理卫生概述290

第二节 儿童心理发展各阶段的心理卫生与教育293

第三节 学生心理障碍及其影响因素300

第四节 学生的心理健康及其培养303

第十七章教师心理309

第一节 教师的角色309

第二节 理想教师的心理品质328

第三节 教师的威信344

第十八章学习的评定349

第一节 学习评定的概述349

第二节 有效测验的必要条件352

第三节 学习评定的方法356

第四节 教师教学的评定360