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目录1

在可耕耘的土地上的收获1

——推荐一本育儿好书（代序）1

……中国科学院心理研究所研究员 茅于燕第一部分（0—6个月）一、引子1

二、婴儿和母性的双重诞生2

婴儿一天一个样——做母亲要为“发展中的人”做准备 “笑”也是运动和锻炼 阳光、空气和水6

三、新生儿的眼睛6

四、一只手抱就哭8

五、同婴儿搭话10

六、45天的一次试探12

七、一位妈妈的创造性经验14

八、关于“小青蛙”的偏爱16

小结：6个月的好情绪22

婴儿问世首先是用情绪交流的 情绪是怎样发展的 0—6个月是发展情绪的关键时期小结：我在“照料情绪”中的体验31

个月前无需庞大的教育计划 “视、味、嗅、听、触”的能力 6个月间的最理想教育是“调动笑”第二部分（7—12个月）一、7个月的开放性40

二、“māma”——妈妈是婴儿通往世界的大门43

三、语调的魔术46

四、背诵与想象49

五、让童话去运载童年的感情52

六、玩具56

七、生活处处是游戏61

八、适当的时刻说适当的话69

九、让人生的意味复杂一点72

十、横向思维的雏形75

小结：学步前培养注意力77

敏感期是婴幼儿时期注意力发生和展开的焦点注意力敏感在婴儿时期是可以诱发的 学步期前后培养注意力的机会差别第三部分（1—2岁）一、蹒跚起步的时候87

二、初次社交90

三、“跌倒自己爬起来！”97

四、从“人”字开始的文字模式102

五、《幼读古诗16首》105

六、从潜在到现实108

七、反馈感受与开放情感115

八、第一重心理秩序119

1．思维意识 2．文化意识 3．自我意识小结：学步期的行为标准和认知机会173

第四部分（2—3岁）176

一、两岁的小精灵176

二、思考世界的开始——好奇心189

三、想象的位置197

1、想象的践习 2、儿童天使 3、想象是共性的天赋 4、把“象”这个词教给幼儿，任何孩子都会更加积极地“想象”四、童心童语214

1、套话 2、口语文学化 3、语言游戏 4、幼儿时期对语言的独特敏感性 5、心理独白五、自我的挑战（反抗期）229

1、“我” 2、“意外” 3、他迫切做他想做的事4、否定之否定 5、不要戏谑孩子 6、对“笑”的疑惑 7、“我不是讨厌鬼！” 8、尊重的需要 9、印象饥渴第五部分 3岁以后的反观一、潜移默化，耳濡目染251

二、近水楼台先得月260

阅读 古诗与歌谣 小制作 编故事260

英语 汉语拼音 绘画260

三、精神需要的“开窍”与“接力”262

四、“输入”与“输出”的心理平衡264

五、母亲是一座“意识”的天平267

第六部分 我的结论274

一、3岁是一个“坎”274

二、语言是心理的激素279

三、智力成就上的许多问题是感情上的问题286

四、开发儿童的自学能力291

五、尾声301

给母亲们的话 成音303

致谢306