《教育目标分类学 第1分册 认知领域》求取 ⇩

目录1

第一部分1

引论与说明3

前言3

历史6

问题6

编制原则7

三个领域——认知、情感与动作技能8

认知领域的开发9

第一章：教育目标分类学的本质与发展12

作为一种分类手段的分类学12

分类的对象13

指导原则15

编制分类学16

层次问题——分类与分类学18

分类学是一种有用的工具吗？21

第二章：教育目标与课程编制25

分类学类别的知识27

什么是可知的30

掌握知识的理由31

制定知识目标的课程决择34

能力和技能的本质35

技巧或技能＋知识＝能力36

发展理智能力和理智技能的理由37

第三章：教育目标与试题分类的问题41

分类学每个类别中的三种界说41

目标分类42

目标分类的自我检验46

试题分类的若干问题47

试题分类的自我检验50

教育目标分类的答案54

试题分类的答案55

第二部分59

教育目标分类学与例证性材料59

1.00知识59

1.10具体的知识59

1.20处理具体事物的方式方法的知识63

1.30学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识69

知识测验与例证性试题71

1.10具体的知识72

1.20处理具体事物的方式方法的知识75

1.30学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识83

2.00领会86

2.10转化87

2.20解释89

2.30推断90

领会测验与例证性试题92

2.10转化93

2.20解释103

2.30推断113

3.00运用117

运用类别中教育目标的蕴涵118

运用测验与例证性试题120

4.00分析139

4.10要素分析140

4.20关系分析141

4.30组织原理的分析142

分析测验与例证性试题143

4.10要素分析145

4.20关系分析148

4.30组织原理的分析154

5.00综合156

5.10进行独特的交流162

5.20制定计划或操作程序163

5.30推导出一套抽象关系164

综合测验与例证性试题166

5.10进行独特的交流169

5.20制定计划或操作程序172

5.30推导出一套抽象关系175

6.00评价178

6.10依据内在证据来判断180

6.20依据外部准则来判断181

评价测验与例证性试题183

6.10依据内在证据来判断185

6.20依据外部准则来判断186

附录：教育目标分类学提纲191