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主体47

一、主体的内涵、结构47

（一）主体的内涵47

（二）主体的结构47

二、决策对效果的制约与改进48

（一）决策对效果的制约48

（二）双向合力决策49

三、政策对效果的策动与完善50

四、领导行为对效果的影响及改进51

（一）领导以身作则是取得理想效果的关键之一51

（二）树立领导美好形象的思考51

五、政工机构的构成及优化52

（一）政工机构的构成及状况52

（二）改善政工机构行使职能的要求54

六、政工干部的现状与锻造54

客体61

一、客体的范畴、状况、需求与规律61

（一）对客体的基本认识和评价61

（二）客体的变化特点与优化客体的对策63

二、各个历史时期客体的不同思想特点66

源体70

一、源体的含义70

二、源体的历史与现状70

三、选择与运用源体的原则71

四、源体在现实教育过程中的几个具体表现72

介体75

一、介体的基本内涵75

二、整合导向的含义、原因76

三、怎样才能实现整合导向呢77

四、双向诱导政工法的提出与主要内容79

（一）双向诱导政工法的提出79

（二）双向诱导政工法的含义和具体内容80

五、双向诱导政工论的理论基础和客观依据87

（一）双向诱向政工法的理论基础87

（二）双向诱导政工法的实践依据91

六、优化整体功能、强化总体导向93

环体99

一、环体的内涵、状况99

二、改善环体的对策100

场体103

一、对场体的基本认识103

二、几种场的存在与表现104

（一）观念影响场104

（二）法规制约场105

（三）新闻导向场105

（四）舆论策动场106

（五）趋势牵引场108

结论109

后记127