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上卷3

第一篇中华传统教育智慧经典3

第一章历代名家教育思想汇萃3

一、儒家教育思想3

孔子的教育思想3

孟子的教育思想17

荀子的教育思想26

二、以墨子为代表的墨家教育思想34

培养“兼士”和“贤士”34

教天下以义35

关于知识问题的理论37

论教学39

论德育42

三、道家教育思想47

老聃的教育思想47

庄周的教育思想51

四、以韩非为代表的法家教育思想57

论教育的国策57

论人性58

论人才60

论道德61

论知识63

论教育方法65

五、兵家教育思想67

“内修文德，外治武备”——战争与教育的关系67

“用兵之法，教戒为先”——军事教育诸问题68

“教极省则民兴良矣”——军事教育的意义69

“六德以时合教”——军事教育的内容70

“一人教战，教成十人”——军事教育的方法70

六、农家的教育思想71

许行的“并耕而食”论72

《吕氏春秋》中的农为“本教”论72

七、名家的教育思想73

名辩的教育价值73

明辩的社会价值74

名辩对教育的启示75

八、蔡元培的民主教育思想76

励精图治，毕生教育事业76

“五育并重”，发展健全人格78

兼容并包，崇尚自然个性80

改革北大，躬行民主教育82

九、陈独秀的马克思主义教育思想84

抨击尊孔复古逆流，反对列强教育侵略84

论教育的本质及特性87

主张“用社会主义来发展教育”89

强调“教育与社会密接”90

注重启发式教学法92

十、黄炎培的职业教育思想93

对己谋生与对群服务——职业教育的出发点93

裕民利国——职业教育的目的95

社会化、科学化——职业教育的办学方针97

手脑并用，做学合一——职业教育的教学原则98

敬业乐群——职业教育的道德规范99

职业教育思想的现实意义101

十一、晏阳初的民本教育思想103

重视乡村教育103

首创以一个县为基本单位从事乡村教育研究105

施行“四大教育”“三大方式”106

欲“化农民”，必先“农民化”108

十二、陶行知的生活教育思想109

强调“教学做合一”，“劳力上劳心”110

主张“生活即教育”，“社会即学校”112

提倡“六大解放”，“手脑双挥”114

为人民“捧着一颗心来，不带半根草去”116

十三、梁漱溟的社会教育思想118

关于教育和教育作用的思想119

重视农村教育119

社会本位的教育系统121

重视成人教育121

注重精神陶炼122

第二章中华教育事典124

一、孔子“学无常师”124

二、孔子教学125

三、至圣捧雁拜高师127

四、孔子十五志于学128

五、孔子学《易》韦编三绝130

六、孔子师于项秦131

七、孔子创办私学132

八、孔子正视批评134

九、孔子虚心求教136

十、孟子育英才为乐138

十一、善用比喻劝教人的孟子139

十二、“教亦多术”的教学艺术家140

十三、孟子的多种教育方法141

十四、敬母教孟子矢志仁义142

十五、庄周辨别真儒143

十六、韩愈受教二三事146

十七、“贵者惟在德行”147

十八、羲之教子学书法148

十九、不做“经书”的奴才149

二十、二十知学未为晚150

二十一、“早教”与“晚学”151

二十二、孔融不惧名流151

二十三、文天祥见贤思齐153

二十四、朱熹两上皇帝书154

二十五、立门三月风雨不易155

二十六、朱熹劝惜时156

二十七、朱熹善待陆九洲157

二十八、忽必烈利用汉学157

二十九、制定汉代文教政策的董仲舒162

三十、“疾虚妄”的王充163

三十一、重视家庭教育的颜之推164

三十二、入世名师——叔孙通165

三十三、竹林七贤之一嵇康168

三十四、经学大师——孔颖达170

三十五、太宗之师——张后胤171

三十六、唐代教育家——马嘉运 王恭172

三十七、写《师说》的韩愈172

三十八、宰相学者——王安石174

三十九、总结古代“读书法”的朱熹176

四十、以“时雨春风”陶冶儿童的王守仁177

四十一、贤相王师——张居正179

四十二、主张“习与性成”的王夫之183

四十三、注重“习行之学”的颜元185

四十四、倡导“变科举、兴学校”的康梁186

四十五、铁骨铮铮家——朱自清187

四十六、大义凛然——闻一多188

四十七、文坛巨匠鲁讯189

四十八、无产阶级教育家徐特立191

四十九、一代大师郭沫若196

五十、我国近代幼儿教育之义陈鹤琴198

第三章中华古典教育智慧204

一、治学204

立志于先204

慎于取法206

累积渐进206

兼采众长208

学有专攻210

学用结合212

二、师道214

论师贵师214

师为人表216

教学相长217

为师忌戒219

能者为师220

传道育人221

良师严师223

三、育德224

正直守节224

胸怀远大229

重义轻利231

疾恶向善232

谨言慎行235

忍让宽容239

成败得失241

廉耻荣辱243

良朋贤友245

防微思危249

四、教法251

因材施教251

抑过扬善253

读书要诀255

写作之道259

举要重本262

珍时惜阴263

言传身教267

五、人才270

说贤论才270

选贤举才275

任贤用才278

知人善任279

明辨贤恶282

考验审察284

才无全能285

成才之道288

培育人才290

第四章中华教育家名言集锦294

一、中国古代教育家名言集锦294

孔子名言集锦294

墨翟名言集锦295

孟轲名言集锦296

荀况名言集锦297

董仲舒名言集锦298

颜之推名言集锦300

扬雄名言集锦301

韩愈名言集锦301

颜元名言集锦302

王夫之名言集锦303

张载名言集锦303

朱熹名言集锦305

王安石名言集锦306

二、中国近现代教育家名言集锦306

杨秀峰名言集锦306

康有为名言集锦307

梁启超名言集锦307

杨贤江名言集锦308

蔡元培名言集锦309

叶圣陶名言集锦311

陈鹤琴名言集锦311

郑观应名言集锦311

徐特立名言集锦312

黄炎培名言集锦312

张伯苓名言集锦315

李大钊名言集锦317

孙中山名言荟萃317

鲁迅名方集锦318

陈独秀名言集锦319

潘菽名言集锦320

张之洞名言集锦320

严复名言荟萃320

陶行知名言荟萃321

成仿吾名言集锦325

第五章古典教育名著荟萃327

《论语》327

《庄子》330

《大学》335

《中庸》336

《新书》337

《史记》342

《嵇康集》344

韩愈《师说》348

《四书集注》351

《百家姓》354

《粹言》358

《四库全书》362

第二篇校长与学校管理369

第一章领导艺术篇369

一、一般工作方法与艺术369

调查研究的方法与艺术369

矛盾分析的方法与艺术371

抓典型的方法与艺术372

表扬与批评的方法与艺术374

二、运筹时间艺术376

校长科学运筹自己时间的艺术376

校长有效安排他人时间的艺术379

三、语言艺术383

领导者主持会议的语言艺术383

领导者作报告的语言艺术386

领导者同下属和教师个别谈话的语言艺术388

四、人际关系艺术390

与上级交往的艺术390

与同级交往的艺术391

与教职工交往的艺术393

与特殊人交往的艺术：394

五、用人艺术395

知人善任艺术396

激励用人艺术397

权变用人艺术398

模糊用人艺术399

校长的育人艺术400

六、校长的用权艺术402

校长使用职位权力的艺术402

校长授予下属权力的艺术406

校长运用非职位权力的艺术408

第二章领导实务411

一、一般工作领导实务411

集中精力，控制全局411

指令明确，决断及时414

怒言、理言、情言416

法治、德治、情治418

批评十忌420

身体力行，乐在其中421

校长必须坚守主阵地422

农业职业技术学校管理的基本原则是什么426

校长如何协调乡校关系426

搞好校村关系，办好农村小学428

学校如何充分利用社会信息429

如何实施学校德育的序化管理429

怎样才能保证校长以主要精力抓教学430

校长如何实现班子成员的各司其职通力合作431

校长如何处理直接指挥与间接指挥的关系432

校长如何处理指挥与调研的关系433

校长如何处理特殊指挥与一般指挥的关系434

校长如何处理统一指挥与分散指挥的关系434

校长如何贯彻教育方针435

学生管理的原则436

怎样对小学生进行心理卫生教育438

校长如何依法治校439

校长如何贯彻教师法440

怎样接待家长来访441

怎样和后进学生谈话442

校长不能远离课堂442

二、教师工作领导实务445

怎样培养、提高教师素质445

怎样管理和使用小学教师446

怎样管理农村青年教师450

怎样对教师实行“软”管理453

怎样解决教师职评中的心理不平衡问题454

怎样加强小学教师基本功训练459

怎样正确对待教职工中的非正式群体460

尖子，不能“冷处理”462

指导教师建立教师威信464

指导教师开发学生智力464

指导教师自身品德修养465

教师激励的心理因素有哪些466

怎样调动教师的工作热情467

利用教师的需要调动教师积极性468

利用工作中一般激励因素调动教师积极性469

利用荣誉因素调动教师积极性469

利用学科管理目标调动教师积极性470

利用信息调动教师积极性471

利用非权力影响力调动教师积极性472

利用教师的期望调动教师积极性472

抓住青年教师的特点调动青年教师积极性473

指导教师学习业务知识474

怎样指导教师取长补短，发挥优势474

怎样进行教师行为能力管理475

怎样进行教师组织能力管理476

怎样培养教师的教育机智477

怎样提高教师的语言表达能力478

怎样提高教师了解学生能力478

怎样培养新教师479

怎样和教师谈话480

怎样对待教师体罚学生481

怎样提高教师自我控制能力482

怎样管理教师行为能力482

校长如何培养骨干教师483

校长怎样听课讲课484

怎样指导教师掌握教育科学知识485

怎样指导教师构建丰富的知识体系485

稳定教师队伍的三大策略486

三、班主任工作领导实务487

怎样充分发挥班主任的作用487

如何选择班主任488

如何建立稳定的班主任队伍489

校长如何管理班主任队伍490

如何对班主任工作进行目标管理491

如何在班主任队伍中树立威信491

如何缩短与班主任之间距离492

如何协调班主任与任课教师之间的关系493

如何激励班主任工作热情494

如何运用工作档案激励班主任工作495

校长如何克服班主任的思维定势495

如何开好班主任工作会议496

如何建立健全班主任工作责任制497

如何反馈指导班主任工作498

如何培养青年班主任499

第三章管理案例500

一、校长管理困境与分析500

如何对待青年教师外出进修？500

简单一件事，处理很困难501

如何对待这个“小团体”501

人事调动引起风波502

选聘语文教研组长的风波503

我决不掩饰504

抓教师业务进修是要“远视”还是“近视”505

“留下来”与“飞出去”507

她能评上优秀教师吗？508

李校长辞职509

张校长陷入了苦闷的思索中510

有问题还是没问题511

“直属队员”512

“精力过剩”的张校长512

“何日休”514

校长与主管副校长的关系514

二、成功管理516

徐校长的识人、用人516

丁校长正确对待调皮职工517

麦场着火以后518

如何实行“聘任制”的519

抓住时机，推她上马522

“三顾茅庐”524

怎样建立校长负责制525

师校长怎样做好教师工作530

校长送书刊产生的影响534

待到山花烂漫时535

炊事员听课535

把握契机，因势利导536

一份辞职报告的处理537

质询会538

家访539

爱听汇报的冯校长540

日坛中学体制改革的活力541

“秘密武器”546

第三篇教师与教学551

第一章教师的仪表、风度与治学551

教师的仪表551

教师的风度551

教师校内仪容552

教师体态礼仪554

教师谈吐礼议556

教师着装礼仪557

教师进入课堂礼仪560

教师进入课堂听课礼仪561

教师办公室礼仪562

教师对学生进出办公室礼仪562

教师进入学生宿舍礼仪563

教师与学生谈话礼仪563

教师参加升、降国旗仪式礼仪564

教师参加学校集会礼仪565

教师在校园其他礼仪565

教师家庭访问礼仪568

教师对学生登门拜访礼仪568

四、教师的人际关系569

教师与领导的交往569

教师与同事的交往573

教师与学生家长的交往578

教师与学生的交往582

五、教师的治学587

创造教学风格587

提高科研能力593

重视在职进修599

第二章教师教学艺术604

一、课堂教学艺术604

教学举例的艺术604

创造情感氛围的美术606

教师教态的艺术609

多用微笑的艺术611

教师启发的艺术614

教师应变的艺术617

时间运筹的艺术621

二、培养学生能力艺术623

学习兴趣的培养艺术626

学习情感的培养艺术628

思维能力的培养艺术631

学习意志的培养艺术634

创造能力的培养艺术638

学生写作能力的培养艺术641

三、思想工作艺术641

建立教师威信的艺术643

表扬的艺术647

转变差生的艺术649

激励的艺术653

教育“优生”的艺术655

暗示的艺术659

第三章教学方法659

一、一般教学方法659

课堂提问的方法659

讨论法661

练习法663

复习法666

演示法667

“自学、议论、引导”教学法668

引探教学法669

实验教学法669

实习法670

演示教学法671

实习教学法672

发表教学法672

实验教学法673

参观教学法673

练习教学法673

图示教学法674

读书指导法674

自学辅导教学法675

知识结构单元教学法676

八字教学法677

引导发现教学法677

六课型单元教学法678

四分教学法679

情景教学法679

渗透教学法680

三环教学法680

点拨教学法681

二、名师教学方法681

孟子及其教学四法681

王守仁及其兴趣教学683

王筠及其《教童子法》685

陶行知及其教学做合一法688

魏书生及其课堂六步教学法和语文知识树689

张雪龙等人的“参与教学法”691

马芯兰的“四性”教学法694

王敏勤及其“和谐教学法”694

聂文升及其初中语文单元目标五步教学法696

邱学华的尝试教学法701

严成志教学法701

齐亮祖教学方法702

苏格拉底的产婆术教学法703

柏拉图的阶段教育思想及其做法703

亚里斯多德的和谐教育思想及其按年龄阶段进行教学的方法704

夸美纽斯论教学原则和教学方法705

昆体良的早期教育思想和教学法观点708

雷先科娃的超前学习教学法709

奥苏贝尔的教学法710

美国兰本达“探究——研讨”教学法712

道尔顿制教学法712

三、各科教学方法715

语文命题的几个统一715

怎样激发学生的写作欲望716

语文悟句意八法717

语文课诵读识记的方法717

指导学主掌握背诵的方法718

语文课的五步练习法719

古诗教学四法720

语文课训练思维速度的方法720

怎样提高高三总复习的效率721

数学的五步教学法724

数学的三算结合教学法724

数学的六因素单元教学法725

数学的数形结合教学法725

数学的引导自学教学法726

趣味数学课的教学法726

数学课反例教学法727

数学课引探教学法728

数学课目标教学法728

数学课比较教学法729

数学课结构教学法730

英语教学“折衷法”731

英语教学六步听写法731

英语教学初级阶段的“四步连读法”733

外语教学的自觉对比法734

政治课四段式单元教学法734

政治课五字教学法736

历史图示教学法737

历史课的五字三段教学法738

历史课三字教学法738

中学物理电化教学法739

物理课悬念教学法739

化学“单元实验程序”教学法740

化学课的问题研讨教学法是通过教师精心742

化学课试误教学法743

地理课比较教学法744

地理的比较教学法745

地理的歌谣教学法745

体育的念动练习教学法746

体育课“放”与“收”相结合教学法746

第四章班主任工作艺术748

一、语言艺术748

表扬艺术748

班主任的批评艺术754

亲近语言艺术技法例析761

说服语言艺术767

应急语言艺术773

二、思想工作艺术778

怎样教育学生做一个真诚的人778

怎样教育学生立志成才779

知法、守法、护法782

如何培养学生艰苦奋斗的精神784

纪律观教育786

怎样培养学生良好的意志品质789

集体主义教育791

中学生早恋怎么办794

三、管理艺术796

做好班务日记796

怎样计划和总结班级工作799

座位安排的学问803

提高中学生的生活能力805

发挥学生干部的重要作用808

奖惩的妙用811

评优选举有佳法813

正确对待学生的顶撞814

帮助团支部开展工作815

班级文娱活动的开展818

中 卷823

第四篇学生与学习823

第一章成功学习六法823

一、总则823

学习目的要明确823

要有务实精神824

用心要专注826

改变学习的被动局面827

提高课堂学习效率831

遵循学习原则833

掌握学习程序837

合理安排时间841

二、成功阅读法846

博精结合法846

“出入”读书法848

“书上没有”法850

“试误”读书法855

“八面受敌”法852

分类选择法854

日积月累法855

“折卸”读书法857

六步读书法857

五步读书法859

鲸吞牛食法860

同异比较法861

三、成功记忆法863

世界公认的秘诀——联想法863

七两漆与七两七——谐音法866

从周总理编口诀说起——拟诀法867

不只十八个次的功夫——复习法870

宜将乘勇追穷寇——过量法871

争争吵吵，记得最好——争论法873

提高效率法874

联想记忆法877

循环记忆法879

复习深化法880

自考记忆法880

模式记忆法881

五等于十一——淘汰法881

到带重新快放一遍——追忆法883

因为有了预订的记忆目标——测试法884

我的方法就是“说”——复述法887

四、各科学习方法888

拓宽视野，众采博长——课外阅读的意义和方法888

字词句段篇，学习有捷径——谈语文基础知识的学习891

破万卷与笔有神——“写”要以“读”为基础895

兴趣·思考·练习——努力提高数学学习质量898

怎样学好英语901

学以致用，知行合一——谈思想政治课的学习904

注重时空观念的树立——学习历史的重要方法之一906

构建历史知识体系——学习历史的三个步骤909

观察分析，纵横比较——怎样学好物理基础知识911

物理观察法913

物理实验法914

科学抽象的方法915

怎样学习地理915

第二章考试谋略篇921

一、考试的心理调节谋略921

考试的心理准备921

不可忽视的心理问题924

心理疲劳的预防和克服927

胆怯心理表现及其克服方法930

如何做好考试前的准确931

失眠的克服方法934

二、成功考试策略937

成功复习法937

如何培养考试的勇气940

阅读人喜欢的答案945

不会的题目得分法950

不要怕健忘955

不要因粗心大意而失败959

考试时间的总体运筹与具体分配961

三、成功高考谋略964

高考志愿填写的原则和技巧964

高校专业设置状况968

高考考前战术974

应考技巧种种978

高考出题规律986

考前实战指导988

考后心理调适995

考试的策略与技巧1001

考后须知1004

四、各科应试技巧1006

如何提高解数学题的速度1006

考生数学答卷反映的问题1007

如何解答数学解答题1008

考生英语答卷反映的问题1011

如何解答英语短文改错题1013

如何解答英语书面表达题1015

高考语言填充题解题技巧1016

现代文阅读测试题要点和解题技巧1017

高考作文三诀1020

考生物理考卷反映的问题1022

物理教学和复习对策1023

怎样提高物理解题能力1025

考生历史试卷反映的问题1027

对教学、复习应考的建议1027

第三章成功秘诀1030

一、状元启示录1030

京华花魁金达莱1030

夺冠的秘密1032

夺魁者的轨迹1033

强烈的学文意识1036

方法要适应自己1037

贵在入门1038

路，就在自己脚下1040

我的课外活动1041

学好化学1043

二、优秀学生学习方法点评1044

“三品”读书法1044

三遍过滤预习法1046

语文背诵四法1047

“三期重复”背书法1048

意念学习法1049

数学预习法1050

举一反三法1051

“精神胜利”法1052

错题摘记法1054

制订计划三原则1055

听课要诀1056

卡片积累法1058

快乐学习法1059

笔记筛选复习法1060

“四大金刚”助学法1061

三、金榜题名的秘诀1062

不要轻易放弃自己的学业1062

走过7月1064

谈谈自信心1065

理想——永远的动力1068

那条路1069

假如你想成功1070

是我不行吗1075

谈谈数学与物理的学习1076

难忘小屋1078

怎样对待“题海”1079

人生最要紧的1080

“坐到前排去”1081

自信，绝对的自信超然，永远的超然1082

数学学习经验谈1087

老师，对不起1088

分清“死”“活”好下手1089

相信自己1090

放轻松你会成功1091

我自悠然1093

做第二考场的胜利者1094

问心无愧度高中录取通知飘然来1095

拿起课本 走出“题海”1099

润物细无声1099

第五篇家庭教育1107

第一章中华家教名篇1107

《列女传·母仪》1107

《戒子弟书》1112

遇物则诲1115

过爱小儿反害小儿说1116

戒溺女歌1118

怎样教我中学时期的儿女1119

我们现在怎样做父亲1122

愿与天下父母共读之1128

论家庭教育1130

怎样做合乎时代潮流的父母1131

第二章家教经典1134

孔子教子学诗礼1134

八十老母与子同游历1135

她陪儿女出国留学1137

陆游以诗教子1139

范仲淹教子延家风1141

欧母教子学父1143

司马光教子崇尚节俭1144

崔母教子清白做人1145

郑板桥的爱子之道1146

顾王氏教子死下降清1147

田稷子受贿遭母训1148

曾参杀猪1149

做人最要紧的是诚实1149

孟母三迁为教子1150

勿自以为贵介子弟而漫不经心1151

读书做人，先要立志1153

求子免官1155

岳母刺字1156

子发母拒子入门1157

朱元璋教子正心1158

同治皇帝的家教1159

慈母教子铁木真1161

唐宣宗责女1164

唐太宗诫子1164

隋文帝法不赦子1165

宋太祖教诲永庆公主1166

刘邦教子学书1166

第三章家教误区1167

一、家教六大误区1167

棍棒之下出孝子1167

孩子还是自家好1173

冷热无常1177

可怜天下父母心1180

滥施奖励1185

树大自然直1189

二、家教劝诫1193

特级教师五封劝诫信1193

不要对孩子说绝话1202

不要忽视家长自身素质的提高1203

教子切忌1204

纨绔子弟少伟男1207

不要靠打骂来建立家长的威信1209

孩子学子 票子1210

纵子育歹徒1212

第六篇成功宝典1217

第一章名校风采1217

一、外国名校1217

功绩卓著的斯坦福大学1217

美国加利福尼亚大学的伯克利分校1221

有800年悠久历史的古老学府—英国剑桥大学1224

英国第一所高等学府—牛津大学1227

莱蒙托夫的母校—俄罗斯莫斯科大学1230

对政界和企业界颇有影响的大学—日本东京大学1233

二、中国名校1237

北京大学1237

中国人民大学1240

清华大学1241

北京师范大学1243

南开大学1246

复旦大学1247

浙江大学1249

南京大学1251

武汉大学1253

中山大学1255

香港大学1257

中国人民大学附属中学1263

北京景山学校1266

南开中学1270

石家市第一中学1275

太原市第三中学1277

东北师范大学附属中学1279

行知中学1283

育才中学1287

南京师范大学附属中学1295

杭州学军中学1300

杭州高级中学1302

黄冈中学1305

广州培英中学1309

第二章名师教案1313

一、《藤野先生》教案1313

二、《项链》教案1316

三、数列知识综合应用教案1319

四、代入法解二元一次方程组教案1324

五、《the Artist 》教案1326

六、《The Tallest Grass》教案1331

七 、《命运由谁掌握》教案1332

八、鸦片战争教案1336

九、宝岛台湾教案1342

十、焦耳定律教案1344

十一、氯化氩教案1348

十二、染色体变异教案1354

十三、《太阳出来喜洋洋》青年教案1357

十四、分腿腾越“山羊”、耐久跑教案1367

第三章成功教学案例评析1364

一、成功导语案例评析1364

究竟是什么样的悲剧1364

资料介绍开讲法1364

导语二则1365

从“哥德巴赫猜想”到“陈氏定理”1366

请大家写好作文的中间内容1367

趣味导入的效果好1367

激光引起的联想1368

电气化意义重大1369

孝文帝发怒1369

导语三则1370

你们喜欢大海吗？1370

二、成功法语案例评析1371

呼老师教《苏州园林》1371

引向纵深激发兴趣1372

应用文的“性”与“格”1373

借练习作结1374

把学生引到学习重点上来1374

课后质疑1375

三、成功体态语言案例评析1376

朱老师的眼睛1376

老师的背1377

四、成功应变语言案例评析1379

学生不回答怎么办？1379

重在引导教育1379

一只蝉飞进了教室1380

面对学生抄袭的作文1380

缪老师妙语解“喵”1381

借解诗教育学生懂礼貌1381

反守为攻巧应变1381

下课铃响起的时侯1382

变教学事故为教学故事1384

五、成功课堂教学案例评析1385

魏书生课堂教学实录选1385

六、成功思想工作案例评析1389

应洒春雨，不降冰雹1389

怎样鼓动学生1393

当学生出现严重错误的时候1397

教师要学会说服1401

保护后进生的自尊心1405

成功疏导学生1409

给学生以成功的体验1417

第四章家教秘诀1422

一、智能开发1422

让孩子展开想象的翅膀1422

怎样培养幼儿独立生活的能力1423

怎样培养幼儿的竞争心1424

提高孩子的注意力1425

发展孩子的记忆力1426

科学的启蒙作用1427

孩子的好奇心1428

创造性的萌芽1429

在开放环境中求知1430

开阔孩子的知识面1431

培养孩子的想象力1432

一双会观察的眼睛1433

按规律开发智力1434

二、培养性格1435

培养孩子坚强的性格1435

教会孩子慷慨大方1436

子女被同伴打了该怎么对待1437

让孩子树立自信心1438

如何纠正孩子的残忍行为1439

应培养孩子的抗争能力1440

到大风大浪中去锻炼1441

理直气壮说孝顺1441

要重视孩子的人格塑造1442

让孩子树立起正确的幸福观1443

正确对待孩子打架1444

重在告诉孩子做人的道理1445

重视“心理素质”的培养1446

教会孩子分辨香臭好恶1447

三、指导学习1448

创造条件使孩子开阔眼界1448

要让孩子勤于思考，虚心求教1449

正确对待孩子不安心做功课1450

引导孩子认真读教科书1451

帮助孩子经常复习1452

教育孩子爱护书1453

养成看书读报的习惯1454

四、情理沟通1455

正确对待孩子的提问1455

鼓励孩子做自己应做、能做的事1455

表扬孩子的艺术1457

讲究实效的批评1458

尊重孩子的隐私1460

倾听孩子心声的技巧1460

别把孩子当出气筒1461

创设良好的家庭环境1463

打骂孩子会造成不良后果1464

正确对待角色移位1466

多为孩子想想1468

五、因势诱导1469

教育孩子的十个最佳时机1469

家长巧言设“圈套”1469

拒绝孩子要求的技巧1471

孩子当众顶撞父母之后1472

当孩子提出问题的时候1473

父母错怪了孩子怎么办1475

利用早晨起床之际教育孩子1476

孩子犯错误，施教之良机1477

利用孩子的优点克服缺点1478

利用吃饭之际对孩子进行教育1479

当孩子带回成绩的时候1480

六、外国家教1481

美国家长怎样培养孩子的独立意识1481

怎样帮孩子发挥自己的特长1482

美国人是如何教子听话的1483

前美国“第一夫人”育儿秘方1485

一个中国人眼中的美国家教1487

餐桌——一家人的“信息交流会”1490

德国父母怎样塑造乖孩子1491

美国孩子对父母的七点要求1492

第七篇素质教育1497

第一章中华传统素质教育宝典1497

一、九大标准1497

自强不息——中华民族的基本精神1497

尚德重义——全民族的人生追求1500

尊师重教——求知达善的民族信仰1505

孝敬父母——中国优良道德传统的出发点1510

信守承诺——中国人的座右铭1513

讲求礼仪——古老文明的理性之光1516

克勤克俭——炎黄子孙的立身之本1520

志高行谨——华夏大地的传统风范1523

严己宽人——为人处世的公共准则1526

二、五大困境1529

天与人1529

善与恶1533

才与德1536

经与权1539

志与功1542

三、十大规范1544

教以和1544

教以中1547

教以忠1549

教以义1551

教以孝1552

教以礼1555

教以诚1557

教以廉1559

教以俭1561

教以信1563

四、名家论素质教育1565

孔子论素质教育1565

孟子论素质教育1571

韩非论素质教育1575

庄子论素质教育1579

柳宗元论素质教育1584

张载论素质教育1588

戴震论素质教育1591

龚自珍论素质教育1594

严复论素质教育1597

康有为论素质教育1599

五、五大方法1602

教化1602

忧教1604

乐教1607

蒙教1609

慎独1611

第二章中华素质风茫录1614

一、勇气篇1614

夏完淳勇斗洪承畴1614

谭嗣同为变法喋血1615

吕母除暴举义兵1617

张就轻死护道义1618

邓世昌率舰撞“吉野”1618

桓公侯临难不屈1620

杨惟中勇除酷吏1621

诸葛亮自贬三级1622

魏征直言谏太宗1623

祁黄羊荐人不避亲仇1624

周处除三害做新人1625

唐太宗谢罪天下1626

王勃勇作《腾王阁序》1628

玄奘舍身求法1630

二、修养篇1633

季文子以俭为荣1633

汉文帝不造露台1634

卞太后生活俭朴1635

商汤拜奴隶为相1636

周文王访贤得姜尚1639

缇萦上书救父1641

黄香为父扇枕温席1642

花木兰替父从军1642

朱寿昌千里寻母1643

颜回尊孔情不俞1644

史可法狱中探师1645

郑板桥题诗赠师1646

谭嗣同尊师“叛”师1647

为国礼让将相和1648

萧何捐嫌举曹参1650

陆逊量大胜相如1651

石奢以身殉法1652

道同舍命执法1653

千古一朋鲍叔牙1654

高山流水谢知音1655

三、智慧篇1657

田单智守即墨城1657

程昱精心佐曹操1660

烛之武退秦师1662

吕蒙智讨荆州1664

弦高救国1666

优孟巧谏楚庄王1668

包拯巧通惠民河1670

晏子使楚1671

邹忌鼓琴取相位1673

曹玮智抗西夏1675

恽寿平智巧脱苦海1677

荀灌娘突围搬援兵1679

丁宝桢智除安得海1681

郑板桥妙计保百姓1684

第三章当代素质教育1688

一、素质教育理论1688

广义与狭义的“素质”1688

教育学与哲学中的“素质”1690

经典性与发展性的“素质”1691

实施素质教育的原则1693

素质的十大特征1697

素质教育与素养1700

素质教育与英才教育1701

素质教育与发展理论1702

素质教育的十大特性1703

应试教育与素质教育的对立1708

应试教育与素质教育的统一性1710

素质教育与个性教育1713

实施素质教育的几种思路1714

二、素质教育方法1717

实施愉快教育的突破口1717

强化道德习惯训练六法1718

道德境界的导向五法1720

学科德育的直接式渗透五法1722

学科德育的间接式渗透五法1724

学科德育渗透的方法和注意事项1726

学生攻击性行为及其抑制十法1727

“智力偏态”及其教学矫治1732

不良品德矫正的五种方法1734

学生自尊心的培养四法1737

心理品质培养的五种实用方法1739

自卑心理的矫正1741

自卑心理转化的“剪刀式”技能迁移法1743

抑郁心理的矫治1745

孤僻个性的矫正1746

中学生不愿“揭短”的心理矫治1746

中学生的从众心理及其矫治1748

教学中成功体验五法1751

活动教学与智力发展1752

超常规性格的品质特征与引导方法1754

构筑差生的人际心理空间方法1757

差生的嫉妒心转化四法1758

差生逆反心理的消除方法1759

第四章素质教育成功案例1762

武汉市粮道街中学的希望教育1762

和谐教育的原则与教学方法1765

以素质教育为目标——沙坪坝区改革小学活动课1770

三罗教改区的素质教育模式1770

成都市盐道街中学的“整合”模式1777

成都七中“三体”教育模式1781

沅江市高中招生的“三育并举”模式1785

天津红桥区中小学的“激励教育”模式1787

抚顺铝厂中学的美乐教育模式1788

素质教育的“三四五”课堂教学模式1791

上海建平中学的“合格加特色”模式1793

韩忠亮教学法1796

初中母语化英语教学法1797

创业教育模式1798

化学课的举趣教学模式1803

佳木斯七中的素质教育模式1805

刘显国的“反馈教学法”1809

上海市“愉快教育”模式1810

美国中这的探究学习模式1811

下卷1817

第八篇教育改革1817

第一章当代教育改革1817

一、教改的历史发展1817

近代中外教育改革1817

现代中外教育改革1820

教育改革的发展趋向1823

二、教改与市场经济1824

教育如何面对市场经济1824

社会主义市场经济与教育改革1827

怎样使教育与市场经济接轨1829

论市场经济与教育体制及运行机制的改革1831

三、教育改革的本质、特点和规律1833

教育改革的本质1833

教育改革的特点1834

教育改革的规律1836

教育改革与教育实验和教育试验的关系1837

四、教改的原理、模式和类型1838

教育改革的原理1838

教育改革模式1840

教育改革的类型1845

五、教育改革与其它改革1849

教育改革与政治改革1849

教育改革与社会变革1852

教育改革与文化变迁1854

六、教改的目标和战略1856

教育改革的目标1856

教育改革的战略1859

教育改革战略的谋划方法1860

七、教育改革的趋势、原则以及德育改革1862

新世纪教育的特征1862

教育方法改革趋势1864

整体改革的原则1865

中小学教育整体改革的多样化模式1866

教改中德育的原则1868

不断更新中小学德育内容1871

八、教育改革方案1874

教育改革方案的本质、结构与功能1874

教育改革方案的设计原理与程序1876

教育改革方案的合格标准1879

教育改革方案的论证1880

第二章教改探骊1883

尝试教学法1883

学导式教学法1884

最优中学教学方式实验法（六课型单元教学法）1885

自学辅导教学法1886

引探教学法1887

“先读书后识字”教学法1888

李吉林小学语文情境教学法1894

三主四式导读法1900

反馈教学法1900

读读、议议、练练、讲讲教学法1901

六步教学法1902

引导发现法1902

掌握学习教学法1903

张思中的“十六字教学法”1903

姜乐仁的小学教学启发式教学1910

“三部一体”教学新体系1915

“三部一体”教学体系1918

内江“启读式”教学法1921

“三算结合”教学法1924

高中“大语文教学法”1929

“学导式”数学教学法1931

单元表图分步教学法1934

高三英语复习整体教学法1938

知能行三统一教学法1941

物理教学中的“五步程序”法1944

化学教学中的“六步教学法”1947

思想政治课的“三步复习法”1950

学法改革实验种种1951

第三章教改集锦1953

东北师大附中的教育整体改革1953

北京宏庙小学的“小学生全面发展教育实验”1956

华东师大附小综合改革1959

上海建青实验学校的“中小幼教育整体改革实验”1966

北京第二实验小学教育改革1967

长钢高级中学的“三·三”制”办学思路1974

“三特”素质教育模式1978

锦州市幼儿教育整体改革实验1983

一二三三管理制1988

“愉快教育”实验1991

张定璋的城市小学教育整体改革实验1998

华东师大的小学教育综合整体实验2003

“五四”学制五大模式2009

武昌实验小学整体改革2015

上海闸北八中的“成功教育”实验2020

北京市中小学管理体制改革实验2023

上海实验学校的中小学整改实验2028

第九篇邓小平的教育思想2039

第一章教育与科学技术2039

第二章教育战略2039

一、教育要面向现代化2039

二、教育要面向世界2042

三、教育要面向未来2045

第三章教育方针2048

一、坚持教育的社会主义方向2048

二、培育“四有”新人2053

三、加强爱国主义教育2055

三、以自力更生、艰苦奋斗和精神教育新一代2057

四、加强民主法制和遵纪守法的教育2059

第四章教育改革2062

一、更新教育观念，树立现代教育思想2062

二、进行中小学教育综合整体改革2064

三、坚持“三个面向”，办好高等教育2075

四、尊重知识，尊重人才2076

第五章建设合格的教师队伍2082

一、尊重教师2082

二、提高教师地位，调动教师积极性2084

三、加强教师队伍的建设2085

四、做好后勤保障工作2087

第十篇教育：走向二十一世纪2091

第一章世界多元化教育与观念嬗变2091

多元化教育理论2091

教育观念的嬗变2097

电子教育媒体改革的巨大影响2110

第二章未来教育新模式2119

大学校教育的基本内涵2119

大教育的一些基本模式2127

第三章二十一世纪的教育2140

一、从职前到终身2140

二、从学校到社会2141

三、人才标准的转变2142

四、学校课程的转变2143

影响深远的潜在课程2146

适应社会发展的综合科2145

五、幼儿教育观的转变2146

幼儿具有一种与生俱来的学习探索的动力2146

幼儿的发展需要足够的环境刺激和激励2147

幼儿渴望学会学习2147

使孩子更聪明的幼儿教育2147

附录 西方教育智慧集萃2151

第一章哈佛智慧精华2151

一、享誉全球的哈佛大学2151

二、成功典范——哈佛经理学院2156

经理学院的成长2156

商界梵蒂冈2159

三、哈佛名言经典2162

四、价值观念和教育目标2163

社会的价值观念2163

教育与平等2164

教育效率2165

教育自由2166

价值观念与教育目标2168

美国学校的目标2170

五、哈佛策略教程2173

实行积极思维，接受挑战2173

善于高瞻远瞩，否则你成不了大事2179

六、哈佛商情设计教程2185

主宰你自己2185

做个务实的梦想者2187

谅解使你心平气和2188

并非都是因为享乐2191

喜欢自己相信自己2193

思想的魔力2197

七、哈佛创造技法教程2202

头脑风暴法2202

类比创造发明法2206

联想创造发明法2208

假想构成法2211

等值变换法2212

模仿创造法2214

第二章西方教育思想经典2217

一、古希腊教育思想2217

个人与社会的关系2217

知识与道德的关系2220

认识与教学的关系2222

二、中世纪神学教育思想2225

对待世俗学术的态度2226

神性、人性与教育2228

信仰与知识2231

教育和教学的方法2233

三、科学教育思想2235

对古典主义教育传统的批判2235

论科学的价值2236

论课程设置2238

教学原则和方法2240

四、要素主义教育思想2241

教育目的2242

课程2244

教学2248

五、新行为主义教育思想2253

教育目的2253

学生和教师2255

学与教2257

程序教学和教学机器2260

第三章西方教学法荟萃2266

一、著名教学法2266

苏格拉底及“苏格拉底问答法”2266

夸美纽斯的直观性教学法2267

蒙台梭利的“自发教学法”2268

德克罗利教学法2271

道尔顿制教学法2272

认知教学法2274

莫里生单元教学法2275

问题讨论法2276

解决问题的教学法2277

美国中学的探究法2278

创造教育的三种教授法2281

阿莫纳什维利的“合作教学法”2281

克伯屈及其设计教学法2284

罗杰斯的“非指导性教学”法2286

斯金纳及其“程序教学法”2288

布卢姆的“掌握学习教学法”2290

布鲁纳的发现法2292

美国的课堂讲课与教师谈话的方法2294

安德逊及其协作教学法2297

艾伦的“微型教学法”2299

瓦·根舍因的“范例教学法”2300

洛扎诺夫的“暗示教学法”2302

二、各科教学法2304

本国语教学法2304

外语教学法2308

物理教学法2309

数学教学法2313

化学教学法2318

第四章西方教育轶事2322

一、阿普顿尊重爱迪生2322

二、达·芬奇的百怪国2323

三、把手放在火护上2325

四、“您的批评击中要害”2327

五、帮助妈妈捉虱子2328

六、居里夫人敬重老师2330

七、和星星说知心话2331

八、凡山佐不听话的儿子2333

九、佐柯白教子尊师2335

十、罗蒙诺索夫夜宿坟地2336

十一、斯维德伯格牢记校长的批评2339

十二、想偷吃姜饼的基督徒2340

十三、莫里哀虚心向女仆请教2342

十四、不寻常的苹果树2342

十五、老学生和少老师2345

十六、希尔伯特的良师益友2346

第五章西方教育名家思想荟萃2348

一、斯金纳的程序教学2348

程序教学的依据和原理2348

程序教学的应用2349

二、凯洛夫的教学论思想2350

凯洛夫对教学论思想的发展2350

评凯洛夫教学论思想2350

三、巴班斯基的教学最优化理论2351

教学最优化理论的产生2352

衡量最优化的标准2352

最优化方式的实施2353

四、洛扎诺夫的暗示教学法2354

暗示教学法的特点2354

暗示教学法的原则和方式2355

五、布鲁纳的结构主义课程论2356

结构主义的理论2356

发现法教学2357

六、苏霍姆林斯基的和谐教育思想2357

“和谐教育”的提出2358

“和谐教育”的实施2359

独到的见解2359

七、布鲁姆的教育目标分类2360

教育目标分类2360

“掌握学习”的理论2361

八、班都拉的社会观察学习理论2362

观察学习的功能和因素2362

观察学习的过程2363

九、康南特的教育改革思想2364

康南特主张的由来2364

关于改革的内容2365

十、瓦·根舍因范例教学理论2365

范例教学理论的产生及发展2366

范例教学的内容和作用2366

十一、马斯洛的需要层次理论2367

人类需要的分类2367

人类需要的发展2368

十二、柯尔伯格的道德发展阶段论2369

道德发展论的基本思想2369

道德判断发展的过程2369

十三、艾里克森的人格发展理论2371

关于人格发展阶段2371

人格发展的后三个阶段2373

第六章西方教育家名言集锦2374

柏拉图名言集锦2374

亚里士多德名言集锦2374

培根名言集锦2374

夸美纽斯名言集锦2375

洛克名言集锦2375

卢梭名言集锦2376

爱尔维修名言集锦2376

康德名言集锦2376

裴斯泰洛齐名言集锦2377

圣西门名言集锦2377

欧文名言集锦2378

傅立叶名言集锦2379

黑格尔名言集锦2379

赫尔巴特名言集锦2379

福禄贝尔名言集锦2380

第斯多惠名言集锦2380

乌申斯基名言集锦2381

斯宾塞名言集锦2381

杜威名言集锦2381

罗素名言集锦2384

马卡连柯名言集锦2386

凯洛夫名言集锦2387

赞科夫名言集锦2387

布鲁纳名言集锦2388

苏霍姆林斯基名言集锦2388

第七章西方名著荟萃2391

西方教育名著2391

《理想国》2391

《论送子女入学的责任》2394

《大教学论》2397

《统治者》2399

《爱弥儿》2401

《人的教育》2405

第八章西方教育名家2413

西方圣哲苏格拉底2413

古希腊大教育家柏拉图2414

亚历山大的老师亚里士多德2415

古罗马雄辩家昆体良2416

神学教育家奥古斯丁2417

《大教学论》著者夸美纽斯2417

幼儿教育思想家福禄贝尔2419

“德国教师的教师”第斯多惠2420

爱生如子的裴斯泰洛齐2421

忠于教职的居里夫妇2422

提倡公民训练的凯兴斯坦纳2422

绅士教育的提倡者洛克2423

空想社会主义教育家欧文2424

轻视女子教育的思想家卢梭2425

对中国有巨大影响的杜威2426

大胆改革的乌申斯基2428

提出“新教学原则”的赞可夫2431