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绪论1

第一节 科技人才学的生产及其意义1

第二节 科技人才学研究的对象和内容8

第三节 科技人才学研究的原则和方法11

第一章 充分发展智力水平13

第一节 智力及其构成要素14

第二节 个体智力发展的物质基础及决定因素22

第三节 发展个体智力的意义及途径28

第二章 建立最佳的知识结构34

第一节 知识与知识结构的重要性34

第二节 科技人才的最佳知识结构37

第三节 建立最佳知识结构的依据、原则和方法40

第三章 获得熟练的基本技能48

第一节 技能的内涵及重要性48

第二节 科技人才的基本技能及其训练50

第四章 掌握科学的研究方法60

第一节 科学研究方法的内涵及重要性60

第二节 科学研究方法64

第三节 自觉掌握科学研究的方法71

第五章 培养科技创造的才能74

第一节 才能的概念及科技人才的才能发展阶段74

第二节 科技人才创造才能的最佳年龄区78

第三节 培养创造能力的途径和方法82

第六章 科技人才的修养86

第一节 科学世界观86

第二节 理想和事业心91

第三节 探索与创新精神95

第四节 勤奋99

第五节 意志与毅力102

第六节 科学道德修养与规范106

第七章 科技人才的素质结构116

第一节 科学研究人才117

第二节 工程技术人才119

第三节 教育人才120

第四节 科技管理人才122

第八章 科技人才的群体结构128

第一节 科技人才的最佳群体结构128

第二节 最佳群体结构的功能136

第三节 建立与调整最佳群体结构的原则和方法139

第九章 科技人才的组织管理143

第一节 科技人才的管理原则146

第二节 科技人才的预测与规划154

第三节 科技人才的发现与选拔160

第四节 科技人才的使用与培养164

第五节 科技人才的考核与评价167

第十章 科技人才与社会环境174

第一节 社会历史条件174

第二节 方针政策与社会风气178

第三节 教育事业181

第四节 家庭与亲友184

第十一章 科技人才的成才途径188

第一节 接受学校教育成才188

第二节 自学成才190

第三节 中年成才195

第四节 几种成才方式的讨论200

参考文献204

附录一 1810～1960年美国杰出科学家的年龄构成207

附录二 全世界各国历代杰出科学家人数(N)、平均年龄(A)及其重大科学成果数(W)的统计值208

后记212