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绪论篇1

一、教师口才的命题依据1

二、教师口才的特点2

（一）一般口语表达的特点3

（二）教师口语表达的特点7

三、提高口才的途径和方法11

（一）提高认识，树立正确的口才观12

（二）“功夫在说外”，加强个人修养12

（三）普遍练习和重点突破相互配合13

（四）学习古人，敢于创新14

基础篇15

一、教师语言艺术的思想基础15

（一）思想基础与语言艺术的关系15

（二）思想基础对语言艺术的制约因素16

二、教师语言艺术的知识基础18

（一）知识基础与语言艺术的关系18

（二）知识基础左右语言艺术的功能与作用19

三、教师语言艺术的逻辑基础21

（一）逻辑基础与语言艺术的关系21

（二）教师语言艺术的逻辑基础要求22

（三）形式逻辑在语言表达上的基本规律27

四、教师语言艺术的思维基础28

（一）思维与语言的关系28

（二）思维对语言的决定作用29

（三）语言在思维中的作用30

（四）教师思维能力的培养31

五、教师语言艺术的道德基础35

（一）道德基础与语言艺术的关系35

（二）道德基础对语言艺术的规范作用36

六、教师语言艺术的写作基础37

（一）文章写作与语言艺术的关系37

（二）写作对运用语言的要求38

（三）在写作实践中提高语言艺术水平39

（四）文章写作与演讲稿的写作40

实践篇42

一、教师的教学语言艺术42

（一）教学语言的类型和特征42

（二）教学语言的技巧53

（三）教学语言的风格81

二、教师的演讲术97

（一）演讲术的特点、功能和结构97

（二）上好周（班）会的语言艺术104

（三）教学研究会议上的语言艺术109

（四）介绍教育、教学经验的语言艺术112

（五）不同场合即兴演讲的语言艺术116

三、教师的谈话术123

（一）口语和口语表达的特点123

（二）与学生个别谈话的语言艺术128

（三）表扬学生的语言艺术132

（四）批评学生的语言艺术135

（五）召集学生座谈会的语言艺术139

（一）态势语言的功能142

四、教师的态势语142

（二）课堂教学态势语的基本要求145

训练篇157

一、语音训练157

（一）把握音准158

（二）掌握音变规律162

（三）学会科学的发声方法165

二、对话训练174

（一）什么是对话174

（二）对话训练的内容175

（三）对话训练的意义和方式176

三、读诵训练182

（一）朗读技巧训练183

（二）特殊技巧训练196

四、演讲训练201

（一）思维能力的训练201

（二）演讲技巧的训练206

五、听力训练211

（一）什么是听力211

（二）听力训练的内容212

（三）听力训练的意义和方式213

六、应变训练222

（二）应变训练的内容223

（一）什么是应变223

（三）应变训练的意义和方式224

七、思路训练228

（一）什么是思路229

（二）思路训练的内容及方式229

八、例证训练236

（一）什么是例证236

（二）例证训练的内容237

（三）例证训练的意义和方式238

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