《外语立体化教学法的原理与模式》

上篇 外语立体化教学法的原理--论证性谈话实录2

一、怎样理解外语教学法2

1.外语教学法的内涵2

2.外语教学法的姓氏5

3.外语教学法的门类8

二、什么是外语立体化教学法10

1.外语立体化教学法的结构10

2.外语立体化教学法不是综合法、混合法、折衷法11

3.外语立体化教学法的方法论原则16

三、外语立体化教学法的基本观点18

1.外语是学得的，习得只起辅助作用18

(1)两种普通学习论19

(2)三种母语习得论20

(3)四种第二语言习得论22

(4)S.D.克拉申的习得-学得理论--五种假说23

(5)学得-习得论28

2.外语教学是一个系统32

3.外语教学系统的五个要素35

(1)经济发展36

(2)跨国文化37

(3)目的语38

(4)学生54

(5)教学环境59

4.教师维系内稳态的作用67

(1)内稳态68

(2)负反馈调节70

(3)平衡72

(4)教育观73

5.外语立体化教学法的本质特点74

(1)全面考虑74

1)语言学派的路子78

2)心理学派的路子80

3)经验学派的路子83

(2)从国情出发84

1)理论的特点84

2)历史形成的特点85

3)现实产生的特点87

(3)辩证论法89

(4)包容百家91

(5)着眼准备92

1)外语课的特殊作用92

2)外语课的特性94

(6)用法之法96

1)教学思想的用法96

2)具体方法/技巧的特点与用法97

3)制约具体方法的三对思维方法101

4)具体方法的创新之法104

四、外语立体化教学法的理论根据109

1.理论根据之一：语言教学理论112

(1)对比分析113

(2)错误分析114

(3)需要分析115

(4)影响外语学习的因素116

(5)外语教学法自己的理论117

(6)外语教学法史118

(7)斯特恩的理论模式119

2.理论根据之二：教育发展趋势124

(1)外语教育的扩大与延长126

(2)全球外语学习十大特点评述128

3.理论根据之三：相关学科的理论131

(1)语言科学理论132

(2)心理科学理论136

(3)教育科学理论141

4.理论根据之四：整体性原则142

(1)整体性原则143

(2)整体系统法与分析还原法144

5.理论根据之五：实践147

(1)实践为什么可以作为理论根据148

(2)国外论述的外语教学的发展趋势151

(3)国内经验的统计分析153

(4)国内外语教学实践中自发的立体化教学倾向172

6.理论根据之六：中华文化的特点184

(1)自上而下的大一统文化184

(2)大一统文化的负面影响185

(3)发挥大一统文化的积极作用187

中篇 教学模式191

一、外语立体化教学法的四个教学模式191

教学模式Ⅰ 英语立体化教学法实验计划193

附录 开江中学“英语立体化教学法实验”评审验收报告204

教学模式Ⅱ 湖南省英语立体化教学法“听读训练引路，优先发展听说能力”实验报告221

附录 湖南省英语立体化教学法“听读训练引路，优先发展听说能力”模式实验评审验收报告234

教学模式Ⅲ 外语立体化教学法“拼读入门，阅读主导”模式238

附录 四川省梁平县农村中学英语“拼读入门，阅读主导”教改实验评审验收报告258

教学模式Ⅳ 英语“优化输入，分层输出”教学模式实验报告264

二、H.H.Stern的教学模式272

三、教学模式的研究279

下篇 专门论述285

一、理论论证类285

外语教学法发展的新里程碑286

外语教学引入理论的研究299

论英语教学的整体性316

跨国文化与外语教学321

论外语立体化教学法的合理性329

克拉申第二语言(L2)习得理论的褒贬339

二、专题研究类353

论英语教学语言354

论外语资料工作的改革372

改善英语大班课堂教学379

三、应用类390

论精读课的教学改革391

提高大学英语教学质量的措施及其机制396

外语立体化教学法值得采用404

外语立体化教学法与英语教育实习408

后进生教学与外语立体化教学法413

更新组织高三英语复习的观点421