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第一章学习团体1

一、什么是学习团体1

二、学习团体对辅导员的重要性4

三、沟通17

四、团体气氛31

五、规范40

六、团体的角色48

七、影响力53

八、团体动力60

九、辅导团体、谘商团体及治疗团体65

十、成员的甄选69

十一、团体基本准则72

十二、伦理上的准则76

十三、学习团体的简史79

第二章学习团体的过程83

一、一般的过程83

二、成长的（被动）过程101

三、人类成长经验的（主动）过程108

四、卡尔·罗吉士的团体发展过程111

五、华伦、班乃斯，及雪巴的团体发展过程116

六、学习人际交往能力的条件131

七、学习有效能力行为及维持生存的两种态度138

第三章领导者141

一、三种不同的领导方式141

二、以团体为中心的领导者144

三、对以团体为中心的领导者的误解152

四、不利于团体领导者的态度155

五、领导的技巧162

六、领导者的介入180

七、开始时的领导者介入188

八、面对Confrontation191

九、如何分析团体的问题195

十、阻碍团体成功的原因203

十一、影响领导者的重要因素212

十二、何时领导者可自我揭露214

十三、情感转移215

十四、反情感转移223

十五、无效的团体领导方式232

十六、有组织练习的利弊233

第四章成员237

一、怎么成为一个有效的成员237

二、观察什么242

三、帮助或妨碍团体的角色246

四、回馈249

五、坦诚253

六、自觉261

七、依赖265

八、适应力267

九、「高峰」经验270

十、保护作用272

十一、保护作用的种类278

十二、人际关系冲突281

十三、如何在团体中合作或冲突285

十四、内心的冲突290

十五、抗拒294

第五章与学习团体有关系的问题303

一、内控与外控303

二、潜意识308

三、焦虑317

四、需要的层次323

五、成熟的行为324

六、正常人327

七、艾氏提出的十个非理性信念系统333

八、表示情感的词语334