《强化地方教育视导功能改善教育风气之研究》求取 ⇩

第一章绪论1

第一节 研究的动机1

第二节 研究的目的2

第三节 研究的方法3

第四节 研究的步骤3

第五节 研究的范围4

第二章教育视导的基本认识5

第一节 教育视导观念的演进5

第二节 教育视导的意义7

第三节 教育视导的功能10

第四节 教育视导的原则11

第五节 教育视导的类型14

第三章教育视导角色的透视19

第一节 教育视导的角色剖析19

第二节 教育视导人员应具备的品质22

第三节 教育视导人员应有的认识25

第四节 教育视导态度的新趋向33

第四章世界主要国家教育视导制度的比较45

第一节 英国45

第二节 法国47

第三节 西德48

第四节 美国50

第五节 日本52

第五章我国地方教育视导制度现况的调查分析57

第一节 组织系统方面57

第二节 组成人员方面61

第三节 职权方面85

第四节 视导区方面90

第五节 待遇方面97

第六节 视导经费方面97

第七节 工作概况方面104

第六章我国地方教育视导工作的障碍及其与教育风气的关系109

第一节 我国地方教育视导工作的障碍109

第二节 教育风气的内涵120

第三节 教育风气败坏的因素121

第七章强化地方教育视导功能端正教育风气的途径129

第一节 治本方面129

第二节 治标方面131

第三节 结语140

附录一、二、三、四、五153

一台湾省政府教育厅六十五学年度教育视导计画153

二台北市政府教育局督学室六十五学年度视导工作计画156

三 台北县政府教育局六十五学年度视导计画159

四 台湾省教育厅视导工作现况调查表168

五 县市教育局视导工作现况调查表177