《大学用书 教育丛书 国民中学课程组织形态之研究》求取 ⇩

自序1

第一章绪论1

壹、研究动机与目的1

贰、研究方法与步骤3

叁、文献探讨5

第二章课程组织型态之理论13

壹、以科目名称分类之课程组织型态13

一、科目本位课程14

二、相关课程15

三、融合课程16

四、广域课程17

五、核心课程18

六、经验课程19

贰、以教材内容分类之课程组织型态21

一、知识中心课程22

二、生活中心课程24

三、社会中心课程26

四、人本中心课程29

第三章我国早期中学前段课程组织型态之演进39

壹、中学堂时期41

一、演进41

二、检讨45

贰、中学校时期46

一、演进46

二、检讨51

叁、初级中学时期53

一、演进53

二、检讨62

第四章现行国民中学课程组织型态之分析67

壹、酝酿期67

一、背景67

（一）经济之繁荣67

（二）社会之需要71

（三）政治之进步74

（四）知识之激增77

（五）学生之需求80

二、课程实验之试行83

（一）免试升学之试办83

（二）志愿就学之拟议87

贰、发展期88

一、国民中学之兴起88

二、现行课程组织型态之分析92

（一）生活中心课程之加强92

（二）人本中心课程之试行93

（三）学科结构中心课程之实施96

（四）综合型课程之重视98

（五）分科课程之沿用100

（六）合科课程之实验101

第五章国民中学课程组织型态改革之途径109

壹、检讨109

一、统整功能有待充分发挥109

二、生活需要尚未适切重视111

三、社会需求未作有效适应114

四、个别差异难谓适当注意116

五、均衡发展未能加强实施118

贰、建议120

一、广域课程之实施121

二、生活中心课程之加强122

三、社会中心课程之配合123

四、人本中心课程之重视124