《课程与文化》

上编多样化与学校教育1

第一章多元论的挑战1

多元论者在学校中的影响1

对多元论思想的不同解释7

对学校的挑战14

第二章民主教育与多元文化16

学校与社会以及团体与个人16

实践与原则17

生活方式与社会团体22

多元文化的动态25

教育的意义30

第三章向多元文化教育迈进31

教育与学校31

课程与步骤：对连贯的主张33

课程的两个障碍34

具有不利条件的学校35

不利条件的构成36

起教育作用的学校38

课程的结构41

中编差异与不利43

第四章教学质量：教育质量？43

澳大利亚：纯一民族的神话43

学校教育的政治结构47

教育成果鉴别48

学校：社会的守护人52

学生“不及格”与组织压力54

你起到的作用就是你坚持的观点的结果56

弊端的定义56

一个认证问题58

多元教育者的作用66

学校管理：矛盾是显著的67

第五章学生能力与价值显示69

作为“专家”的学生72

结论80

下编双语教育82

第六章背景概述82

移民是双语者82

家庭与学校用语的差异94

第七章语言的学习97

语言的应用97

语言的掌握101

第八章双语教育116

双语教育的性质116

双语教育的基本理论和目标119

多种语言计划122

教师的作用129

第九章语言教学132

语言教学大纲形成的前提条件132

一篇语言教学课文完成的前提条件139

语言设计142

第十章双语教育的效益评估150

第一部分152

第二部分164

结论166

译者后记167