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第一编　岗位培训综述1

第一章　岗位培训的产生与发展1

第一节 岗位培训是社会经济发展的客观产物1

一、岗位培训是适应社会分工的产物1

二、岗位培训是适应经济发展需要的产物4

第二节 岗位培训是经济体制改革的客观要求7

一、开展岗位培训是推行工业企业经济责任制的需要7

二、开展岗位培训是推行农村联产承包责任制的需要8

第三节 岗位培训是成人教育发展的必然趋势10

一、岗位培训是我国成人教育发展的历史必然10

二、岗位培训是我国成人教育发展的崭新阶段15

第二章　岗位培训的地位与作用17

第一节 岗位培训是成人教育的重点任务18

一、把岗位培训做为成人教育重点的主要依据18

二、岗位培训与其它教育培训的相互关系20

第二节 岗位培训是成人教育的重大改革23

一、岗位培训是解决当前成人教育两个脱节问题的有效措施23

二、岗位培训是促进我国劳动人事制度配套改革的强大动力24

第三节 岗位培训是提高劳动生产率和工作效率的重要手段25

一、岗位培训是迅速提高劳动生产率和工作效率的可靠方法25

二、岗位培训是直接提高市场竞争力和经济效益的有效途径27

第三章 岗位培训的现状与前景29

第一节 岗位培训的现实状况与基本特点29

一、工人岗位培训的基本特点30

二、干部岗位培训的基本特点36

第二节 岗位培训中存在的问题及其对策41

一、岗位培训中存在的主要问题41

二、岗位培训中应采取的对策44

第三节 岗位培训的本质特征与发展前景45

一、岗位培训的本质特征45

二、岗位培训的发展前景46

第二编　岗位培训的实施50

第四章　实施岗位培训的准备50

第一节 加强组织领导，做好思想准备工作50

一、认真学习岗位培训有关论述，提高领导者对岗位培训重要性的认识51

二、宣传教育，搞好思想发动51

三、转变观念，增强推行岗位培训的责任感52

四、建立组织，加强领导53

第二节 制定岗位规范54

一、制定岗位规范的前提54

二、制定岗位规范的范围和依据55

三、岗位规范的内容56

四、制定岗位规范的原则67

五、如何制定岗位规范69

第三节 制定培训计划、大纲和教材70

一、制定培训计划71

二、编制培训大纲79

三、编选教材85

第四节 岗位培训的基本原则87

一、积极稳妥，先点后面的原则88

二、突出重点，区别对待的原则89

三、因岗而异，按需施教的原则90

四、自主办学，灵活多样的原则90

五、坚持质量第一的原则91

六、通力协作密切配合的原则91

七、岗位培训与经常性短训相结合的原则92

八、岗位培训与学历教育相协调的原则92

第五节 岗位培训的试点93

一、岗位培训试点的必要性93

二、岗位培训试点的基本步骤95

三、岗位培训试点应注意的问题99

第五章　干部岗位培训100

第一节 干部的分类102

一、按机构设置分类102

二、按岗位职务性质分类102

三、干部队伍的层次103

第二节 干部岗位规范和素质要求104

一、党的干部标准发展和完善104

二、干部岗位规范的内容和制定105

三、干部素质要求和相互关系106

第三节 企业的干部岗位培训110

一、企业干部的分类111

二、“131”工程是企业实施岗位培训的重点111

三、党支部书记和车间主任的岗位培训118

四、党群系统和行政管理干部岗位培训122

第四节 政府公务员岗位培训125

一、公务员的涵义和分类126

二、政务类公务员的职责和基本素质要求127

三、公务员岗位培训对象和岗位培训类型128

四、公务员岗位培训的主要渠道130

五、公务员岗位培训的主要内容和教材131

六、公务员岗位培训的实施与管理131

七、公务员岗位培训的经费132

第五节　专业技术干部培训133

一、岗位培训与继续教育的区别和联系134

二、专业技术干部“双轨制”培训135

三、岗位培训与继续教育的结合137

第六节　干部的能力培训143

一、能力与能力分解143

二、干部能力的培养与提高146

三、干部能力的考核147

第六章　工人的思想政治教育和岗位文化教育148

第一节 思想政治教育的意义和主要内容149

一、加强思想政治教育的重要意义149

二、思想政治教育的主要内容151

第二节 思想政治教育的原则和方法154

一、思想政治教育应该遵循的原则154

二、思想政治教育的基本途径和方式方法158

第三节 岗位文化教育的必要性和内容的确定158

第四节 岗位文化教育的方法160

一、岗位文化教育教学计划的制订160

二、岗位文化教学大纲的制订161

三、选编教材161

四、岗位文化教育的教学组织形式162

五、岗位文化教育的考试162

第七章　工人的岗位技术培训168

第一节 工人岗位的分类168

一、常见的几种工人分类方法168

二、岗位分类法170

三、新工人全员分类法及培训的构思171

第二节 技术工的岗位技术培训175

一、一般技术工的岗位技术培训175

二、高级技术工的岗位技术培训185

第三节 工序工的岗位技术培训190

一、工序工岗位技术培训的原则要求190

二、工序工岗位技术培训的基本步骤190

第四节 辅助工的岗位技术培训198

一、零星岗位技术型辅助工的技术培训199

二、生活服务人员的岗位技术培训204

三、其他辅助工的岗位技术培训211

第五节 班组长管理知识培训212

一、班组长应该具备的素质212

二、班组长管理知识培训的内容及方法213

三、班组长培训工作中需要注意的几个问题215

第六节　模块式技能培训法226

一、MES的基本含义226

二、MES的设计方法229

三、MES实施实例230

第七节 现场教学230

一、现场教学的特点230

二、现场教学的种类235

三、现场教学的行政管理236

第八节 案例教学237

一、案例的概念237

二、案例的种类238

三、案例的编制和运用239

第三编 岗位培训的管理241

第八章　岗位培训的计划管理241

第一节 计划编制的基本原则和程序241

一、计划编制的基本原则241

二、计划编制的程序243

第二节 计划的种类和基本要素247

一、计划的种类247

二、计划的基本要素249

第三节 计划的实施与控制251

一、计划的实施251

二、计划的控制253

第九章 岗位培训的组织管理256

第一节　组织管理体制256

一、综合管理体制257

二、行业管理体制259

三、企业管理体制262

第二节 组织管理的基本原则268

一、与经济同步发展的原则269

二、系统管理的原则269

三、分工协作的原则270

四、正规化的原则271

五、效益效率的原则271

第三节 各部门的组织管理272

一、政府部门的职责272

二、工会的职责274

三、企业职能部门的职责275

第十章　岗位培训的教学管理277

第一节 教学管理的范围、结构和目的278

一、教学管理的范围278

二、教学管理的结构278

三、教学管理的目的278

第二节 教学计划的管理279

一、制定教学计划的依据279

二、教学计划的结构和内容280

三、制定教学计划要注意的几个问题281

第三节 教学过程的管理281

一、确定培训目标过程的管理282

二、编制计划过程的管理281

三、教学过程的质量管理283

第四节 教学质量的评估285

一、评估的意义285

二、评估的内容286

三、评估的方法286

四、评估过程中应注意的几个问题287

第五节 完善教学条件288

一、教学基地的建设与完善289

二、加强师资队伍的建设292

三、教材的编写295

四、经费的管理299

五、教学管理制度296

第十一章 岗位培训政策与制度299

第一节 制定政策与制度的必要性299

一、制定政策与制度的必要性300

二、要注意的几个问题302

三、应树立的几个观点302

第二节　有关政策与制度304

一、“先培训、后上岗”“先培训、后任职”制度305

二、岗位工资制度307

三、工人技师制度308

四、考核制度309

五、奖罚制度310

六、证书制度311

第四编　国外岗位培训的现状和发展趋势319

第十二章 国外岗位培训概述319

第一节 岗位培训的概念及其内容的不同认识319

第二节 国外岗位培训的产生和发展321

第三节 国外岗位培训的特点328

一、岗位培训对象的全员性328

二、岗位培训时间上的阶段性329

三、岗位培训形式上的多样性330

四、岗位培训安排上的计划性331

五、岗位培训宏观上的国家干预性333

第四节 国外岗位培训的内容及培训形式334

一、国外岗位培训的内容334

二、国外岗位培训的形式和方法338

第五节 国外岗位培训的发展趋势347

一、整体化改革的发展趋势347

二、培训内容和形式多样化的发展趋势351

三、岗位培训手段现代化的发展趋势352

四、岗位培训制度化的发展趋势355

第十三章 国外岗位培训的的实施357

第一节 日本企业对工人岗位培训的实施357

第二节 基层干部岗位培训的实施363

第三节 技术人员岗位培训的实施364

第四节　联邦德国对经营管理人员岗位培训的实施368

第五节 企业高层领导人岗位培训的实施374

一、联邦德国对企业高层领导人岗位培训的实施375

二、日本对企业高层领导人员岗位培训的实施379

三、美国对企业高层领导人员岗位培训的实施381

第六节 国外对转岗或失业人员岗位培训的实施388

一、美国的回归教育和必修继续教育389

二、日本的能力再开发训练390

第七节 政府官员岗位培训的实施391

一、联邦德国对政府官员实施岗位培训的特点392

二、美国对政府官员岗位培训的实施特点395

三、朝鲜对党和国家干部实施岗位培训的特点396

第十四章　国外岗位培训的管理398

第一节 国家对岗位培训的宏观管理398

一、以法律手段加强对岗位培训的宏观管理和有效监督398

二、形成了严密而有效的岗位培训管理网400

三、岗位培训的经费和职工培训期间的待遇有充分保证403

四、岗位标准规范比较健全，培训审批考核制度严格404

第二节 岗位培训的计划管理408

第三节 岗位培训师资队伍的管理和建设417

一、岗位培训师资的来源和选拔418

二、岗位培训教师的培养和提高420

三、岗位培训师资队伍的地位和待遇422

第四节 岗位培训的设施和教材建设424