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第一编通论1

第一章国语之分科研究与读法教学之重要1

第一节 国语之分科研究1

第二节 读法教学之重要3

第二章 读法与读书之意义的区别6

第三章读法教学之意义11

第一节 读法之意义11

第二节 读法教学之意义13

第四章 读法研究之历史的发展18

第二编目的论23

第一章读法教学目的论之检讨23

第一节 理想的目的论23

第二节 实际的目的论30

第三节 现代教育思潮与读法教学目的论34

第二章读法教学之使命37

第一节 读法教学之目的究应如何37

第二节 语学之训练38

第三节 读书能力的培养40

第四节 文学精神的修养42

第五节 社会精神的陶冶43

第三编心理论47

第一章读法心理研究绪言47

第一节 读法心理学在心理学上之地位47

第二节 读法心理活动之方式49

第二章读法之机能与认识过程52

第一节 读法之眼球机能52

第二节读法之认识过程56

第一项 读法之认识现象56

第二项 读法之认识特徵58

第三项 读法之认识原则的应用62

第三章读法之教学与解释心理64

第一节 读法指导之原理64

第二节 意义解释之心理67

第四章读法之速度与理解能率71

第一节 读法之速度71

第二节 读法之理解能率76

第三节 速度与理解之关係77

第五章默读与朗读之心理研究89

第一节 默读与朗读之问题的研究89

第二节 默读与朗读孰为重要91

第三节 默读过程与朗读过程之差异95

第四节 默读与朗读之能率的差异100

第五节 根据读法心理的默读教学之原则107

第四编教材论111

第一章读法教材之基础——语言111

第一节 语言研究之必要111

第二节 语言之意义及其发达114

第三节 国语与标准语及方言118

第四节 语言之声音学的性质122

第五节语言之心理学的性质124

第一项 语言的两种属性125

第二项 语言与思想126

第三项 语言之发表形式128

第四项 语言发表之单位129

第五项 语句与单字130

第二章读法教材之要素——文字132

第一节 文字之性质与价值132

第二节 文字之发达134

第三节文字之种类136

第一项 文字之一般的类別136

第二项 汉字之类别136

第四节我国文字之改革138

第一项 汉字之保存138

第二项 汉字之改良140

笫三项 汉字之废弃与新字之建设142

第五节小学儿童之字汇143

第一项 我国小学国语读本之字汇143

第二项 儿童字汇之选择145

第三章读法教材之本体——文章147

第一节读法教材之变迁147

第一项 欧美读法教材之变迁147

第二项 我国读法教材之变迁150

第二节读法教材之类别156

第一项 文章之本质的分类157

第二项 读本教材之分类162

第三节读法教材之性质与价值163

第一项 诗歌类读法教材之性质与价值163

第二项 故事类读法教材之性质与价值170

第三项 剧本类读法教材之性质与价值177

第四项 普通文类读法教材之性质与价值178

第五项 应用文类读法教材之性质与价值179

第四节读法教材之分量支配及其编选之原则180

第一项 读法教材之分量的支配180

第二项 读法教材之编选的原则183

第五编方法论189

第一章读法教学方法之历史的变迁189

第一节 欧美读法教学方法之变迁189

第二节 我国读法教学方法之变迁193

第二章读法教学之标准方法196

第一节 我国与欧美读法标准方法之差异196

第二节 字母法之性质197

第三节 声音法与发音法之性质198

第四节 文字法之性质200

第五节 语句法之性质201

第三章全文法之基础理论205

第一节 全文法之特徵205

第二节 读法教学之对象207

第三节 文之有机的统一性212

第四节 读与意义之一元的见解215

第五节 以全文为背景之部分研究217

第六节 文之深究与欣赏219

第四章全文法教学过程之阶段论222

第一节 分节法与全文法222

第二节 读法教学之一般过程223

第三节 各年级之全文教学过程及其实例230

第五章全文法教学过程中之作业论243

第一节概观阶段中之作业244

第一项 全文之概读244

第二项 文旨之想定246

第二节探究阶段中之作业249

第一项 结构之探究249

第二项 词句之解释251

第三项 文字之学习254

第三节总合阶段中之作业256

第一项 全文之朗读256

第二项 文章之书习259

第四节开展阶段中之作业261

第一项 文章之批评261

第二项 文章之表现264

第五节 全文法教学过程之特徵266

图表一——国语分科之图示3

图表二——读法心理活动之方式50

图表三——读法之认识范围的发展57

图表四——限定时间内之认识平均数59

图表五——成人之读法的速度及理解量的个别差异72

图表六——小学儿童默读速度之发展73

图表七——发音与认识之速度发展的差异75

图表八——默读之理解能力的发达77

图表九——自九月至三月之读法能率的进步78

图表十——三十九日内实施速度练习所得的速度和理解能率的进步成绩79

图表十一——速度与理解之关係80

图表十二——速度与理解之相关82

图表十三——读法速度之比较86

图表十四——读法理解能率之比较87

图表十五——各年级之速度与理解的发展状态88

图表十六——成人朗读时眼球运动的状态96

图表十七——成人默读时眼球运动的状态97

图表十八——字之「认识」与「发音」之速度发达的图示99

图表十九——久保氏之朗读与默读的能率差异的实验结果103

图表二十——读法进行时之神经通路105

图表二十一——标准的国语121

图表二十二——国语之声调124

图表二十三——各期读本教材之优劣比较156

图表二十四——读法教学之标准方法197

图表二十五——全文法读法教学之一般过程267