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第一章成人教育概观1

第一节 成人和成人教育1

第二节 成人教育的特征4

第三节 成人教育的产生和发展7

第四节 成人教育是社会和个人的需要13

第二章成人教育目的论18

第一节 智力培养论18

第二节 个人自我实现论21

第三节 个人和社会进步论26

第四节 社会改革论31

第五节 组织效率论35

第三章现行成人教育型式39

第一节 扫盲型成人教育40

第二节 基础补偿型成人教育44

第三节 西德、苏联的综合普及型成人教育47

第四节 西德、日本的职业培训型成人教育51

第五节 苏联、日本的函授型成人教育59

第六节 英国的远距离型成人教育62

第七节 美国、加拿大的社区学校型成人教育67

第八节英、法、美的大专型成人教育73

第九节 大学后成人教育77

第十节 日本、美国的农民成人教育79

第四章成人教育的教学理论83

第一节 杜威、布鲁纳论成人的教学84

第二节 加涅论成人教育的学习型式87

第三节 弗雷尔的被压迫者的教育理论92

第四节 诺耳斯的成人教育教学原理95

第五章成人学习99

第一节 对成人学习者的分析99

第二节 成人学习诸因素104

第六章成人的教学119

第一节 学习条件和教的方法120

第二节 教的过程124

第三节 教的方法130

第七章成人教育的课程论134

第一节 课程概述134

第二节 成人教育的课程模式139

第三节 成人教育课程设置举例149

第八章成人教育工作者156

第一节 成人教育工作者的构成156

第二节 成人教育工作者的培养158

第九章成人教育立法165

第一节 苏联的成人教育立法165

第二节 法国的成人教育立法166

第三节 西德的成人教育立法168

第四节 日本的成人教育立法169

第五节 美国的成人教育立法170

第六节 英国的成人教育立法171

第十章参考和借鉴174

附录：参考文献183