《世界各国特殊教育概观》求取 ⇩

第一章欧美特殊教育兴起的背景1

一、特殊教育发展的基本问题1

二、特殊教育学校成立的历史背景4

1．古代埃及的障碍者4

2．希腊、罗马的障碍者5

3．斯巴达、雅典的障碍者7

4．基督教与障碍者8

5．中世期的障碍者9

6．近世的障碍者13

（1）十五、六世纪文艺复兴与宗教改革14

（2）十七世纪障碍者教育、福祉事业16

（3）十八、九世纪的特殊教育18

（4）一九六五年初等以及中等教育法22

三、特殊教育的基本背景24

1．宗教生活25

2．男女的平等31

3．民主的美、人性的美33

第二章　欧美的特殊教育状况37

一、欧美各国特殊教育学校、设施37

1．荷兰（阿姆斯特丹）密雪尔养护学校37

2．瑞典（斯德哥尔摩）奧陆比克学校40

3．法国（巴黎）国立盲学校41

4．美国俄亥俄州（辛辛那提）的华盛顿、派克小学43

5．丹麦（Gentofte）Vangede国立身心障碍中心45

6．瑞士（伯恩）重听班级、盲学校、聋学校47

二、各国特殊教育资料49

1．俄亥俄州的特殊教育49

（1）概观49

（2）专门性活动51

（3）学校的心理学意义52

（4）言语及听觉障碍之治疗54

（5）情绪困扰的儿童55

（6）学习迟进的儿童56

（7）神经病理学性障碍儿58

（8）整形外科性障碍儿60

（9）视觉障碍儿61

（10）聋及重听儿童63

（11）天才儿童65

2．美国加里福尼亚州的特殊教育67

（1）州障碍儿对策企划调整协议会67

（2）教育部的管理机构67

（3）教育部的组织68

（4）特殊教育指导课68

（5）教育性障碍及精神性障碍儿教育课69

（6）身体性障碍课69

（8）特殊教育计划70

（7）州立特殊教育70

3．英国今日的特殊教育74

（1）特殊教育的发达75

（2）将来的障碍儿76

（3）家庭与学校的协力77

4．一星期与语言专家和听觉专家最多的面谈量79

5．弱视儿教育80

三、各国特殊教育制度之调查85

1．比较特殊教育制度之意义与目标85

2．比较特殊教育制度调查的方法86

（1）询问项目A、特殊教育制度88

（2）询问项目 B、障碍儿教育的教科书与教员养成95

3．调查的结果及考察96

（1）询问项目 A、特殊教育制度96

（2）询问项目 B、障碍儿教育的教科书与教员养成112

4．对障碍儿的意识与态度的调查113

第三章　日本特殊教育的推进118

一、特殊教育推进的条件118

二、有关特殊教育的认识—特殊教育观120

三、各种科学的进步发展与综合化122

四、父母以及国民的特殊教育运动125

1．父母的权利125

2．两个协进会—全国特殊教育协进会与全日本学园化推进连盟128

五、特殊教育教师的问题134

1．何谓巡回教师？135

2．巡回教师应具备何种条件？137

3．教育助手的任务140

4．美国大学里特殊教育教员训练班与学科数141

第四章　日本特殊教育的实态144

一、何谓特殊教育？144

1．特殊教育的两种看法144

2．身心的障碍观147

3．障碍保障的责任149

4．民主社会的障碍儿观152

5．特殊教育的目的、目标155

1．特殊教育方面的义务教育159

一、特殊教育的实态159

2．「有关初等教育，中等教育改革之基本构想试行方案」162

3．特殊教育各级学校教育课程改善之基本问题165

（1）障碍儿特性论166

（2）适当的教育论167

（3）社会参加论168

4．新领域：「养护、训练」的问题170

（1）「养护、训练」的必要性与特色170

（2）「养护、训练」的目标与内容171

（3）「养护训练」的方法172

5．综合教育的问题172

6．其他的问题173