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目录2

一、奉送是银 发现是金2

玛蒂尔德有可赞之处吗？ 陈永林2

入得“虎穴”才得“虎子” 刘婧5

直观——激活学生的思维 荣秀霞8

“歪”打正着 刘永秋11

启发学生充分想象 曹宝珠13

该放手时就放手 董石生16

一张不带邮票的明信片 周金英18

美在激励 张合21

“香蕉球”让我讲好了绪论课 薛占武23

被学生的提问难住之后 王友章25

奉献是银，发现是金 吴凤英27

雪中花 刘立光31

误导的板书 孙铁军33

参与的力量 蒋世军35

争论求真，学得精深 朱剑民37

质疑与配置 张旭东40

学生讲，更精彩 许连生42

自荐的课代表 杨国岐44

克隆让我别“克隆” 乔秀芹46

和学生订协议 乔秀芹49

她终于拿起了解剖刀 贾炳升51

重做的实验 郝玉娥53

过沟，让学生学会了“腾空步” 乔荣祥55

鼓励他走进课堂 李亚凤58

多媒体让师生受益多多 李桂明60

错窝不下蛋的“鸡” 崔乃钧63

二、严而有“格”才有教育67

严而有“格”才有教育 胡秋梅67

“杀手锏”不可轻用 刘士忠69

堵气气上加气，消气没的可气 刘士忠71

第三次理发 李桂明73

宽容的力量 王友章75

真正的尊严 王新生78

慎拨“110” 卢红明80

我教学生戒烟 李奎方83

一双白塑料底棉鞋 刘婧86

二个汽水瓶 张宏88

正面教育的力量 姚秀兰90

回到柜子里的丢钱 蒋瑞琴93

老师，您够朋友 刘加良96

“朋友”的力量 蒋世军99

变“义气”为“内在动力” 姜兴华101

“2分”也不能加 王纯慧103

一张试卷 周维华105

以情育人，效果更好 周维华107

簸箕丢失之后 王振有109

坏了的水桶有人赔了 马春111

称呼的改变 康玉平113

面对学生直呼师名 刘加良116

军训——我给同学读日记 李永茂119

面对新生的大批来信 李永茂124

巧抓“十五”赏圆月 杨长青126

三、数“过”不如奖长129

数“过”不如奖长 刘羊羽129

用“活教材”引导学生 张宝林132

响鼓也得重锤敲 杨光辉135

满足需要“百病”除 曾令欣137

尊重，是最有效的教育 张卫平139

公开的一封信 顾淑凤142

“弄假成真”也好 陶淑莲145

巧妙的“谎言” 张福旺148

信任的奇效 李玮151

大度赢得的敬礼 马春153

试探与试看 白文亮155

清除误会，老师要争取主动 吴玉玺157

球场风波 荣松159

报复与报答 宫广才161

没擦的黑板 李向红163

奖状该贴在哪？ 李永茂166

一封自荐信 申泽华168

扣——让结的人自己解开 景玉国171

他又回到了运动队 李永茂174

找个台阶让人下 孙华177

压而不服，启迪灵验 李永茂180

面对不幸的孩子 刘慧琴184

耍小脾气，难成大器 马立明187

特殊的生日晚会 陈坤清189

漫谈、恳谈两“人格” 陈永林191

“隐私”风波 史宏华194

追星追出了一颗小“星” 卢红明198

提神的清凉油 李宝山201

面对临阵罢赛的运动员 吴佳芳204

莫让输赢遮住眼 孙玉平207

赛场，不光是实力的竞争 吴凤英210

让好表现的孩子好好表现 赵兴顺213

四、失手不失理217

失手不失理 陈士新217

不“打”不成交 崔艳娟219

自尊——成败天平 朱春艳222

遗憾的家长会 高泽芬224

擦亮心灵的窗户 张桂霞227

一张纸条的背后 史洪新230

一封“遗书” 申泽华233

代价 张桂霞236

谁制造了“窄路” 王雪鹭238

五、感化的魅力242

感化的魅力 鲁文蓉242

雅在无言 王秉文244

失秘的秘密 罗苓芳246

想家的孩子更想学习 刘海辉249

烦着呢，别理我 谢立苹252

再三找我的毕业生 李永茂255

关怀“编外生” 赵银平258

眼神跟爱一起走 郭淑英261

特殊的补课 于文徐264

知耻而后勇 韩荣才266

从心头正人 陈永林268

用心看人 赵银平271

感悟亲情 吴凤英273

我用真情唤此生 刘杰276

只有感化，才能转化 张秀芬278

一桶甑流 荣松281

“恩”、“威”并施育顽生 李柏学283

一记耳光 刘杰285

“曲线育生”效果好 刘士良287

老师，请“高抬贵眼” 吴定国290

以德报怨铸良知 张杰292

一次特殊的欢迎会 马万辉294

六、“心病”要用“情”来医298

“心病”要用“情”来医 卢红明298

用心和学生交谈 李永茂300

秘事秘解 孙克文302

难得糊涂 李永茂305

她曾用小刀割破手腕 顾淑凤308

同唱《冰糖葫芦》 卢红明311

活动——“环境不适症”的秘方 陈光裕314

不要弄假成真 郭淑英317

心病“心”医 张启江322

利用“异性效应”攻克学习难题 张福旺326

附录1：孤儿不孤亲人多 杨国岐329

附录2：校长征交学生朋友，好！ 鲍东明331

附录3：案例多积游刃有余 郝永成333

后记 郝永成335