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开场白 孩子聪明与否取决于心理战术的好坏1

目录1

第一章　尽情玩耍，好好学习是锻炼头脑的最佳方法15

第二章　思考的机会是锻炼头脑的机会21

（本章开场白）21

1　孩子的头脑越用越聪明21

（本章开场白）21

2　“尽情玩耍，好好学习”是锻炼头脑的最佳方法22

22　“思考”可使人去想如何做才能取得好的结果22

3　父母的一点启示，孩子的玩耍可成为高智力游戏23

4　孩子玩得起劲儿时，任何善意的劝告均有害24

5　有时，取下附在玩具上的使用说明书让孩子自己去玩26

6　现成的玩具不给孩子为好27

7 只给一件玩具，与同时给多种玩具可交替进行27

8　改变一件玩具的位置，想出新的玩法28

9　玩具以略为少些为好29

10　手工折纸，孩子会折会打开乃是智力游戏30

11　在室内游戏时，教孩子“只在心中叫‘且慢’”31

12 “接尾令”游戏可锻炼迅速反应32

13　“神经衰弱”游戏，可以强烈刺激孩子的头脑33

14　将棋，不动棋子而思考时才有意义35

15　“比赛”，执着于“取胜”，可使精神集中36

16 围棋是提高算术成绩最好的玩具36

17　“捉迷藏”，在捉之前，用语言来猜，也是训练思考的方法之一38

18 “乘车游戏”，父母扮演无票乘客39

19　对孩子来说，到处乱扔也是一种头脑活动40

20　常常让孩子自己整理破烂东西可刺激其智力41

21 “扮演角色”可提高孩子的想像力42

23　积极地向孩子提出“难题”“让宝贝孩子外出见见世面”49

24　对面临困难的孩子，决不能用“结论”去帮助50

25　记忆是反复忘记的产物51

26　对困难问题，不指出错误，只赏识其正确部分52

27　不论如何进行测试训练，只能培养出测试训练型的头脑54

28　禁止自言自语，如同命令孩子“别思考啦”54

29　用父母的道理来说服孩子，有损孩子头脑中的论理性55

30　不规定目标，让孩子自己去发现56

31　反复进行“这个”、“哪个”、“什么”的教育，自然地提高孩子思考力57

33　教孩子想学的东西，但不宜过早58

32　斥责孩子，选择时机重于内容58

34　在兴趣正浓时，使其思考中断59

35　把物品的名称告诉孩子，使之具有辨别能力60

36　教文字时，先教汉字而不是平假名61

37　教汉字的读法，先从身边的具体东西着手64

38　全部记住五十音，意义不大65

39　开始教孩子数数，要把不同种类的东西掺杂起来66

40　先让念数，孩子不能理解数66

41　孩子画画，不论是多“蹩脚的画”，也要问问，你画什么67

42　孩子开始学画，有时可提供三角形的画纸68

43　背诵俳句有助于锻炼记忆力69

44　一张报纸可成为促进孩子智力发展的种种材料70

45　让孩子喝桔子水，每次要使用形状71

不同的玻璃杯71

46　常常给孩子现金，使之去买东西72

47 孩子拨电话的拨号盘74

48　让孩子自己选玩具74

49　有事情，不写在纸条上而用口头传达，以增强记忆力76

50　吩咐办事时，一次交代两件以上事情77

51 尽可能多地列举工具的用途，以提高独创力78

52　把准备扔掉的东西拿来问孩子，是否还可以用，以培养其创造力和观察力79

53　某种东西短缺时，可促使孩子思考代用品81

54　和孩子谈话时，务必不要提出用“是的”，“不”使能回答的问题82

55 即使孩子提出毫无价值的问题，也要“非常认真”地回答83

56　对孩子的问题，即使知道，也不作百分之百的回答为好84

57 对孩子的提问，只作论理的科学的84

回答，并不一定好84

58　孩子提出问题，可予以反问85

59　用词不当是孩子创造力发达的表现86

61　和开始学习复杂会话的孩子交往，关键是“不着急”87

60 即使知道孩子想说什么，也不要抢先说87

62　注意连接词，培养论理思维方法88

63　对孩子离奇的想法予以评价，培养其创造性91

64　孩子正着迷于某件事情，不要以教育为由硬要他去睡觉92

65　对孩子的发现，要坦率地表示吃惊92

66　不要干扰孩子正在全神贯注的工作93

67　让孩子取东西时，不光用手指，要告诉具体位置94

第三章　是否给头脑提供了良好的环境和充分的营养97

（本章开场白）99

68　同样的环境，取决于母亲101

的一切要求102

69　不能因为与学习有关，就满足孩子102

70　自由放任型家庭，培养不出聪明的孩子103

71　在一切方面都让孩子优先的生活，对孩子的头脑会产生不良的影响104

72　父母过度保护干涉过多，大大妨碍孩子的思考力105

73　父亲和母亲的意见越不一样越好107

74　“因为是男孩”，“因为是女孩”的思想，使孩子的智能减半108

75　年长的朋友是孩子成长的“工具”108

76　没有笑声的家庭，培养不出聪明的孩子109

77　物品老是放在固定的地方，思想就活动不起来110

78　晚餐时，把当天新闻当话题111

79　家里摆上各种各样的书112

80　老是汪汪，喃喃地哼，只能培养幼稚的思想112

81 任凭孩子整理书籍、餐具，这是锻炼孩子辨别能力的好机会113

82　把铅笔、纸张置于身边，激起孩子114

对文字、绘画的兴趣114

83　因为危险而不让孩子登上“高处”，其视野就狭小115

84　每天经同一道路上学，只能得到同样感受117

85　禁止“闲逛”，如同禁止孩子成长118

86　提供可以独自思考的空间，养成思考的习惯119

87　家里养宠物，有助于培养孩子的探讨精神120

88　强迫学习是对孩子头脑的虐待121

89　让孩子接触外语，打下语言学习能力的基础122

90　说“环境不好”，父母不必介意123

91　越用脑子，越要运动124

92　身体健康的孩子，大脑活动也活跃126

93　偏食的害处，重要表现于头脑而不是身体127

94　睡觉过多，头脑迟钝127

95　用餐时“禁止说话”，将使孩子的表达力下降128

用手指的细活129

96　让孩子帮助干家务事，务必使之干129

97　吃饭时让孩子用筷子130

98　不但让孩子用右手，也使之用左手，以训练头脑130

99　削铅笔器夺去了孩子用脑的机会131

100　用剪刀剪纸时，教孩子“乱剪”，使之感到乐趣132

101 学习小提琴和钢琴，培养孩子的精神集中力133

102　在暖和的日子，尽可能让孩子裸体玩耍，以晒晒脑瓜133

103　孩子走路越多，头脑越活跃136

104　让孩子任意走，对头脑有好处136

第四章　一言申斥引起孩子自卑139

（本章的开场白）141

105　反复说“你聪明”，孩子真的会聪明起来144

106　经常让孩子说“自己干”，“自己考虑”145

107　父母深信孩子有某种长处，孩子就有出息146

108　受到意外表扬，信心倍增147

109　不仅当着孩子的面，在背后也予以表扬150

110　当孩子失败时，先表扬后提醒，对孩子有帮助150

111　责备孩子时要设身处地让孩子有思考的机会151

112　过分表扬对孩子无益153

113　掌握一门特长，其他方面也会迅速进步153

114　孩子取得好成绩时，父母应以常态待之154

115　父母斥责孩子时动武，将会剥夺孩子的思考力155

116　“我们家孩子成绩不好”，父母的这种谦逊说法对孩子心理影响不好157

117　批评孩子的相貌、体态，对孩子心理影响不好158

118　对孩子的作品，切忌使用“扼杀语言”158

119　为使孩子自己动脑筋，不用“命令句”，以用“疑问句”为好160

120　以父母权威强加于人，只能培养出不会思考的孩子161

121 以与孩子身高相同的高度听孩子说话162

122　有时父母出些错，有助于孩子智力增长163

123　父母使孩子的形象固定化，限制了孩子发展的可能性164

124　大怒且不理睬比强加于人的说服更能促使孩子思考165

125　不能因为孩子学习努力而美滋滋166

126　孩子越有反抗精神，长大后越有判断力167

127　“性情乖僻”，“为人别扭”者多成大器169

128　不要用大人的理来驳孩子的歪理170

129　撒谎的孩子不是“坏孩子”，是“颇有创造性的孩子”171

130　出错之时正是孩子思考之时172

131　在解决问题期间错误多的孩子，多半能突飞猛进172

132　疑问多的孩子比什么都能轻易理解173

的孩子有出息173

133　常常失败的孩子，思考的机会多175

134　孩子越淘气，越富于创造性176

135　乱涂乱画可丰富孩子的创造力178

136　常走失的孩子有出息179

137　孩子越是不乐意参加集体行动，越蕴藏着丰富的潜能180

138　吵架不需要劝架181

139　告诉孩子，若要打架，先是吵架压倒对方182

140　对孩子来说，烧死小虫是学习知识183

141 对孩子来说，漫画并非霉菌183

142　孩子说粗话，不必勉强纠正184

143 对孩子来说，玩具是可以拆开的185

144　头脑聪明起来，自然会体贴别人186