《老师解难绝招 后进生转化术82题》求取 ⇩

目录2

一、先进后进都是进——后进生的概念2

1.1．什么是后进生——后进生是迈错一步的孩子2

1.2．过失、攻击、压抑与品德不良——后进生的类型特征4

1.3．心理性和品德性——后进生的行为表现8

1.4．男女有别——后进女生的行为表现11

1.5．花开花落自有序——后进生的初犯与结局13

1.6．浪子回头金不换——后进生完全可以重塑成人16

二、染于苍则苍，染于黄则黄——后进生的后进环境20

2.1．人的社会性缺陷——后进生后进的社会风气因素20

2.2．教育阵地的“第三世界”——后进生后进的学校环境之一22

2.3．千军万马独木桥——后进生后进的学校环境之二23

2.4．望子成“龙”却无方——后进生后进的家庭环境之一28

2.5．南枝北枝何以栖——后进生后进的家庭环境之二31

2.6．第一任老师不称职——后进生后进的家庭环境之三32

2.7．家庭缺陷 心理扭曲——后进生后进的家庭环境之四35

2.8．个人的发展取决于交往——后进生后进的伙伴因素37

三、外因通过内因起作用——后进生的后进根据40

3.1．迅猛发育的时期——中学生的生理特点40

3.2．波涛汹涌的时期——中学生的心理矛盾43

3.3．知识贫乏　认识模糊——后进生心理结构之一，认识46

3.4．爱憎不明 情绪摇摆——后进生心理结构之二：情感48

3.5．目标短浅 意志薄弱——后进生心理结构之三：意志51

3.6．无责任感 性格畸形——后进生心理结构之四：性格53

3.7．形态混浊 倾向偏离——后进生心理结构之五：意识55

3.8．美丑不分 格调低下——后进生心理结构之六：审美58

四、德为才之帅 才为德之资——矫正后进生心理结构61

4.1．晓之以理——矫正后进生的不良认识结构61

4.2．动之以情——矫正后进生的不良情感结构64

4.3．导之以行——矫正后进生的不良意志结构66

4.4．持之以恒——矫正后进生的不良性格结构68

4.5．风物长宜放眼量——中学生抗挫折耐力锻炼70

4.6．人格的尊严必须捍卫——中学生的性道德教育73

4.7．自慰到头必自戕——中学生手淫的疏导76

4.8．夏天不摘秋天果——中学生早恋的疏导78

9.5．不是目的 而是手段——对后进生的奖励与惩罚 179

4.9．朋友是第二个自己——中学生的交往指导81

4.10．敲断“江湖义气”的锁链——中学生的交往指导续84

五、一把钥匙开一把锁——不同年龄不同引导90

5.1．衔接点一定要衔接好——初一新生的教育引导90

5.2．多事之秋的“秋”——初二学生的教育引导93

5.3．步出低谷勇登攀——初三学生的教育引导95

5.4．重整旗鼓 继续前进——高一学生的教育引导98

5.5．堵住滑坡 稳步前进——高二学生的教育引导101

5.6．面临竞争与淘汰——高三学生的教育引导103

六、知识就是力量——寓转化于学习中108

6.1．发条不拧　钟表不走——后进生学习动机的激发108

6.2．磁石吸铁　驷马难掰——后进生学习兴趣的培养110

6.3．顺水推舟 乘便行事——后进生学习迁移的促进112

6.4．自知之明 所向披靡——后进生的学习反馈114

6.5．好奇是知识的幼芽——后进生求知欲的培养与激发117

6.6．预习·听讲·作业·小结——后进生学习方法指导119

6.7．一心焉能两用——提高注意力120

6.8．聪明愚笨的标准——强化记忆力122

6.9．防止思维陷入僵化——打破思维定势124

6.10．让学生健康活泼地成长——减轻学习负担127

6.11．关怀信任每个学生——加强课堂纪律129

6.12．爱是教育的前提——赋予教育期望131

七、丰富多彩 生动活泼——寓转化于活动中134

7.1．升国旗 奏国歌——表彰好人好事鼓舞人心134

7.2．榜样的力量是无穷的——学习英模事迹，比学赶帮136

7.3．调查社会 开阔眼界——多元性地引导教育138

7.4．在社会大课堂中前进——公益劳动陶冶情操140

7.5．手脑并用是发明之母——科技活动增德智141

7.6．载知识之车　寓道德之舍——体育活动益德智143

7.7．陶情感之疆 辅德智之域——美育活动辅德智145

7.8．读万卷书不如行千里路——远足旅游探索人生147

八、登上沟通社会的桥梁——寓转化于集体中150

8.1．一盏闪烁的指路明灯——集体目标意识的形成150

8.2．行为的导向与约束——集体舆论与规范的形成153

8.3．众志成城力无边——集体凝聚力的形成155

8.4．一层特有的色彩——集体气氛与士气的形成157

8.5．人云亦云随大流——集体中的从众现象160

8.6．促进助长 克服阻抑——集体中的标准化162

8.7．你追我赶　共同前进——集体中的竞争与合作164

8.8．走向社会的预备学校——集体中的友人圈167

九、运用之妙 存乎一心——寓转化于激励中170

9.1．从自身寻找努力方向——帮助后进生行为归因170

9.2．从感情上扭过来——帮助后进生改变不良态度173

9.3．对症下药 辨证施治——态度转变的主客观因素175

9.4．解决问题的门路与程序——转变后进生态度的方法177

9.6．必须尊重和信任后进生——坚持正面教育181

9.7．启迪理智 触动心灵——同后进生个别谈话的艺术183

9.8．以友善方式开始——批评后进生的艺术186

9.9．无威信不足以主导——教师威信琐谈188

9.10．实现教育目标的关键——教师影响力琐谈191

十、社会家庭学校三位一体——后进生的综合治理194

10.1．热血熔冰心——后进生的家庭教育之一194

10.2．沟通心灵渠道——后进生的家庭教育之二…………？200

10.3．讳疾忌医入膏肓——后进生的家庭教育之三…………………？200

10.4．沟通学校与家庭的渠道——家长学校琐议200

10.5．沟通学校与社会的渠道——模拟法庭琐议202

10.6．净化教育的外部环境——精神污染必须消除204

后记206