《杜威的教育思想研究》求取 ⇩

第一篇 杜威的教育思想1

第一章 实验主义的产生及其理论基础1

一、实验主义的思想背景1

目录1

二、从实用主义到实验主义7

三、自然科学与哲学的关系12

四、教育与生活的关系16

五、教育与经验的关系18

一、传统的教育目的论22

第二章 教育目的论22

二、良好的教育目标应具备的条件28

三、杜威的教育目的观31

四、对生长目的说的批评35

第三章 知识论42

一、杜威如何调和经验论和理性论的冲突42

二、知识的功用49

三、事实与观念的关系53

四、何谓真正的知识57

五、何谓真理60

六、杜威知识论的特性66

七、杜威的知识论对教育的影响69

八、杜威知识论的几个问题73

第四章 教育方法论80

一、教法与教材的关系80

二、兴趣与训练的关系83

三、反省的思考的问题教学法85

一、杜威如何调和道德上二元的对立92

第五章 道德教育论92

二、杜威的道德学说99

三、结论113

第六章 杜威的教育信条118

第一条 何谓教育118

第二条 何谓学校120

第三条 教育科目122

第四条 方法的本质124

第五条 学校与社会的进步127

一、进步主义教育运动的兴起131

第七章 杜威与美国的进步主义教育运动131

二、初期进步主义教育运动的特色与信条132

三、进步主义教育运动的任务134

四、美国经济大恐慌与与步主义教育运动136

五、社会中心运动的抬头与进步主义教育运动的衰退139

六、进步主义教育衰退之原因142

七、杜威与进步主义教育运动的关系145

八、结论147

一、杜威学说对美国以及世界各国之影响152

第八章 总结152

二、杜威哲学对教育之影响156

三、对杜威实验主义教育之批评160

第二篇 杜威的生涯与教育事业177

第一章 佛蒙特大学求学时期177

一、杜威的家世177

二、佛蒙特州白林顿城的环境178

三、佛蒙特大学时期179

四、中等学校教师时期182

五、哈里斯的鼓励182

一、霍布金斯大学的特徵186

第二章 约翰·霍布金斯大学研究时期186

三、哲学科教授们的影响188

二、历史、政治学科教授H·B·亚当斯的指导188

第三章 密西根大学时期192

一、密西根大学的特徵192

二、密西根大学初期的杜威思想193

三、密西根大学哲学系的助手194

四、杜威与爱丽斯结婚195

五、密西根大学后期杜威实验主义的萌芽196

一、芝加哥大学时期的良师益友201

第四章 芝加哥大学时期201

二、芝加哥大学附属实验学校的经营213

第五章 哥伦比亚大学时期225

一、哥伦比亚大学时期的主要著述225

二、海外讲学228

三、名誉教授时期229

四、社会活动方面231

杜威的著作一览表234

本书参考书目237