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绪论1

第一章 美的本质5

第一节 美的本质的含义5

一、美的本质的含义5

二、美学研究中的“哥德巴赫猜想”8

三、研究美的本质的意义10

第二节 从美学史上的主要观点看美的本质13

一、西方美学史上的主要观点14

二、中国美学史上的主要观点26

第三节 从美的产生和发展看美的本质33

一、美是一种社会现象34

二、美是社会实践的产物38

三、美的范式的形成与转移45

第四节 从美的规律看美的本质49

一、劳动创造了美50

二、“人也按照美的规律来建造”52

三、美的本质与人的本质力量对象化55

第五节 美的特征57

一、美的客观性与社会性57

二、美的相对性与绝对性59

三、美的整体性与多样性62

四、美的形象性与感染性64

五、美的新颖性与独创性66

一、美与真、善的关系69

第六节 真善美与丑69

二、美与丑的关系75

第二章 美的形态80

第一节 自然美81

一、自然美的性质81

二、自然美的特点83

三、自然美的审美意义91

第二节 社会美97

一、社会美的性质和特点97

二、社会美的存在形态103

一、艺术美的性质122

第三节 艺术美122

二、艺术美的特点132

三、艺术美的特殊审美价值139

第三章 美的范畴144

第一节 优美144

一、美学史上对优美的认识145

二、优美的本质特征147

第二节 崇高149

一、美学史上对崇高的认识149

二、崇高的本质152

第三节 悲剧154

一、悲剧的本质155

二、悲剧的表现形态158

第四节 滑稽（喜剧）160

一、滑稽（喜剧）的本质特征160

二、滑稽（喜剧）的表现形式164

第四章 审美意识167

第一节 审美意识的本质167

一、对美学史上关于审美意识不同见解的回顾167

二、审美意识的历史起源与发展176

三、审美意识的本质182

第二节 审美感受的特征186

一、审美感受的思维流程186

二、审美感受的特征190

三、“共同美”与“趣味无争辩”194

第五章 艺术的审美属性与艺术创造200

第一节 艺术的审美属性与特征200

一、艺术的审美属性200

二、艺术的分类及各类艺术的审美特征208

第二节 艺术美的创造过程223

一、认识的深度性224

二、审美感受的独特性226

三、物态化的创造性234

第三节 艺术美与典型化244

一、艺术典型的创造是艺术创造的中心244

二、艺术典型化的内容247

三、典型化的途径和方式250

第四节 艺术创作的美学原则260

一、创造有意味的形式261

二、适应审美心力的自由度267

三、对客观现实有新鲜的审美体验271

四、艺术辩证法的巧妙运用276

第六章 审美教育288

第一节 审美教育的任务和特点288

一、早期的审美教育思想及审美教育理论的确立288

二、审美教育的任务295

三、审美教育的特点299

一、审美教育的一般意义302

第二节 审美教育的意义和功能302

二、审美教育在教育体系中的地位307

三、审美教育的具体功能310

第三节 审美教育的结构和类型312

一、审美教育的结构312

二、审美教育的实施过程319

三、审美教育的活动类型321

第四节 审美教育的实施原则及途径326

一、审美教育的实施原则326

二、审美教育的实施途径330

后记338