《课堂教学中的心理学》求取 ⇩

一、学生学习兴趣的激发与培养1

（一）学生的学习兴趣及其意义1

（二）学习兴趣的激发与培养2

二、感知规律在教学中的运用9

（一）感知及其意义9

（二）感知规律在教学中的运用10

（三）学生观察力的培养15

（四）教师应培养自己敏锐的观察力17

三、记忆规律在教学中的运用22

（一）记忆及其意义22

（二）有意识记与无意识记相结合22

（三）意义识记与机械识记相结合24

（四）怎样使学生防止遗忘27

（五）训练学生把知识条理化、系统化33

（六）运用联想记忆法36

四、学生想象能力的培养38

（一）再造想象能力的培养38

（二）创造想象能力的培养40

五、学生思维能力的培养47

（一）思维及其意义47

（二）感知是思维的基础47

（三）教给学生思维方法50

（四）让学生思维放得开，又收得拢57

（五）怎样防止思维定势61

（六）让学生有问题可思考64

（七）促进学生知识学习的迁移89

六、注意规律在教学中的运用94

（一）注意及其意义94

（二）根据无意注意的规律组织学生的注意95

（三）培养学生的有意注意能力96

（四）运用两种注意相互转化的规律组织教学99

（五）教师应培养自己注意的分配能力101

七、心理规律在教学中运用的有机联系104

八、心理学在教育中的运用107

（一）班主任根据学生的心理特点，组织培养良好的班集体107

（二）了解和研究学生心理特点，采用有效的教育方法115

（三）培养学生的自我教育能力122

（四）教师家访的动机与效果126

（五）对早恋学生的心理疏导129

（六）后进生教育转变中的心理学132

（七）学习上较差学生转变中的心理学144

（八）班主任的威信149

（九）教师的教育机智164