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目录1

第一章　导言1

第一节　社会学科的历史回顾1

第二节 社会学科目标的模糊性4

第三节 组织社会学科6

第二章　社会学科的教学目的9

第一节　传统的影响9

第二节 社会学科的目标明细表11

第三节 社会学科的行为12

一、知识与领会12

二、技能15

三、态度与价值19

第四节　社会学科的内容24

一、历史学课程25

二、政治学课程30

第三章　三种社会学科的教学方案34

第一节　教学方案内容与目标的确定34

第二节　三种教学方案35

一、美国历史学教学方案36

二、政治学教学方案39

三、美国政治学教学方案42

第四章　终结性评价46

第一节　知识与领会的评价47

一、事实47

二、概念49

三、通则52

四、结构与模型55

第二节　技能的评价57

一、内容信息定位58

二、解释图表及符号资料60

三、鉴别中心问题与潜在假定65

四、评价论据与推出有根据的结论67

五、提出合理的假设74

六、正规程序75

七、非正规程序76

第三节　态度的评价78

一、探究人类行为的科学方式79

二、对待别人行为的人道主义观点80

三、意识与兴趣82

四、承担职责83

五、参与84

六、价值评价85

第一节　解释性测验90

第五章　社会学科中的测试问题90

第二节　论文式测验91

第三节　态度量表93

第六章　美国历史学与美国政治学中的95

形成性评价单元95

第一节　设计社会学科的形成性单元95

第二节 美国历史学的形成性单元与97

试题97

第三节 美国政治学的形成性单元与100

试题100

第四节　设计形成性单元中的问题102

结语104

第一节 社会学科中精选的测验104

第二节 几种新型社会学科的评价106