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课题报告1

小学德育浸润的实践与研究宝山区实验小学德育浸润课题组1

探索与实践36

课堂教学中的德育浸润余慧斌36

小学语文课堂教学中的情感浸润的研究曹灵芝41

浅谈数学教学中的德育浸润沈琴50

让艺术教育奏响民族精神的乐章李雪洁孙轶桦52

学校科技教育中的德育浸润周斌57

整合生活资源引发主体体验培养环保意识——宝山区实验小学“EPI项目”的实践探索朱文琴等63

小学“新三好学生”评价体系的建构与实践罗凤梅73

主体探究团队合作关注社会——EPD理念下对世界文化遗产语文探究课例研解国霞85

育在生活润在其中——《小小一粒米》教学案例刘芸95

德育浸润——育人篇103

学做小绅士，先学让女士张晓灵103

等待，“花开”让灿烂张陶104

机智源于心中的爱陈洁芳106

课后得到的小花罗凤梅108

找寻活着的理由张伶俐110

爱的互动朱希琳113

重视孩子的内心体验沈丽丽115

陪你化蝶吴海燕116

发自内心的爱——化“自卑”“为自信”的良药钱玉蓉117

老师，ta卢敏慧119

不经意的收获刘雪清120

不烫手的保温瓶沈琴122

爱的力量董素华123

公平中的不公平龚三妹125

老师，我也想发作业本赵建芳127

优秀是一种习惯顾晓红129

跌倒不就是为了站起来吗？尚琴庆130

巧用激将法陈玮132

关爱，教育成功的起点冯宝英134

她努力了刘峰136

两个空信封陈洁138

微笑着承受顾亦娇140

教师与家长是一种合作关系丁玉华142

圣诞节的巧克力苏华萍144

有教学之乐而无教学之苦王莲芳146

微笑也是批评李晴147

做快乐的主人赵燕萍148

千万别忽视了他周莉150

大家给老师打分好吗？陆吉昊151

楼道的那盏灯徐小明153

萤火虫的光亮孙轶桦155

有一种美，叫为他人着想李岚157

“眼见”“未必就是实”曹怡静159

让大家”“充满爱耿巧凤161

科学探究需要大胆猜想朱文琴163

别让孩子像根草祝建敏164

爱哭的小田金云琼165

有没有一首歌会让你想起我李雪洁167

爸爸的摇篮曲李雪洁169

母亲文化的“轮班表”丁清青171

由教室里的纸屑引起的陈丽华173

不抛弃不放弃孙莉萌174

宽容孩子陆海静176

你无法把香蕉皮骂进垃圾桶赵德琴177

“横”贴“竖”贴赵德琴178

好好跟小孩子说话吴永梅180

用发现的眼睛，走近孩子的心朱慧182

回忆一段帮助学生的经历刘雪清184

我想说声对不起丁清青185

没有谢谢，请再次排队张晓灵187

德育浸润——修心篇191

鱼儿为什么不能有口袋？严清191

数学课也要体现人文精神李晴193

孩子，你比我懂得宽容祝萍194

爱就是放手朱勤196

蹲下来帮学生系鞋带朱文琴198

心中的童话——再读《安徒生童话》有感解国霞199

武断和冲动惹出的“祸”钱玉蓉201

不问，也是一种美德高甜梦203

一生假装大方就是真大方张红204

得意之后别忘形刘芸206

分享——快乐周斌208

知己金云琼211

孩子，想说爱你不容易杨炯213

给孩子留下一个美丽的童话沈琴216

一个孩子眼中的母亲卢曦218

善于发现生活中的美严清220

鼓励，家长也需要俞寿琴222

原来我可以凌云225

优异的“此一时”与“彼一时”赵佟巍228

为孩子喝彩——读《告诉孩子，你真棒！》有感周吉229

等待，或许是为了更快地成长黄海君230

简简单单十个字让我记住一个人查淑芬232

教育，应该给学生什么——读《窗边的小豆豆》冯宝英234

《有感读教育智慧从哪里来》褚爱勤237

我们比他们差吗徐萍239

有一种爱叫等待魏永勃241

把简单的事情做好就是不简单朱玮芬242

读教育，《我有话要说》有感张凌波243

长存一颗向往之心——读商友敬《过去的教师》有感杨娟244

寻找失落的一角张伶俐245

《有感读一份特别教案》朱希琳247

倾听，也是一种爱朱美霞249

听孩子说完宋晔250

因为我在这个位置上刘蓉252

慢慢走，欣赏啊——读梅贻琦《大学一解》有感张红254

举手投足间孙莉萌257

养不教，父之过——读《卡尔·威特的教育》一书有感刘宇霞258

失而复得的手机杨燕260

后记262