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绪论1

第一章 科学的心理观12

第一节 心理是脑的机能14

第二节 人的心理是对客观现实的能动的反映35

第二章 需要、动机、兴趣、信念与世界观45

第一节 需要45

第二节 动机50

第三节 兴趣60

第四节 信念与世界观62

第三章 注意65

第一节 注意概述65

第二节 注意的种类和规律性69

第三节 注意的规律在教学中的应用73

第四节 注意的品质77

第四章 感觉、知觉、观察85

第一节 感知、观察概述85

第二节 感觉88

第三节 知觉97

第四节 观察112

第五章 记忆120

第一节 记忆概述120

第二节 识记规律129

第三节 保持和遗忘134

第四节 再认和重现141

第五节 常用的记忆方法143

第六节 记忆的品质148

第六章 思维与创造150

第一节 思维概述150

第二节 思维的基本过程154

第三节 想象159

第四节 创造性思维163

第五节 发明创造的思维方法173

第六节 良好的思维品质及其培养180

第七章 情感和意志185

第一节 情感185

第二节 意志199

第八章 气质215

第一节 气质概述215

第二节 气质类型216

第三节 气质的学说220

第四节 气质与实践224

第九章 性格229

第一节 性格概述229

第二节 性格结构与特点231

第三节 性格类型理论235

第四节 性格的了解和鉴定238

第五节 性格与教育243

第十章 能力250

第一节 能力概述250

第二节 能力结构253

第三节 能力测量258

第四节 能力的个别差异261

第五节 能力的形成与培养265

第十一章 学习心理270

第一节 学习概述270

第二节 知识学习278

第三节 技能学习284

第四节 学习迁移200

第十二章 品德心理294

第一节 品德和品德结构294

第二节 学生品德形成的心理分析295

第三节 培养学生优良品德途径的心理分析302

第四节 学生品德不良的矫正304

第十三章 初中学生的心理特点与教育309

第一节 心理发展概述309

第二节 初中学生的心理特点315

第三节 初中学生心理发展的矛盾和教育320

第十四章 心理健康和心理咨询323

第一节 心理健康概述323

第二节 增进少年的心理健康329

第三节 心理咨询337

第四节 心理治疗常用的方法342

第十五章 学校中的群体心理347

第一节 群体心理概述347

第二节 群体对个人活动的影响350

第三节 师生间的交往和影响353

第四节 班集体的社会心理357

第五节 人际关系及其了解方法361

后记367