《普通中等教育内容的结构问题》

目 录1

绪论1

第一章个性的结构17

1． 基本原理17

2． 对个性结构诸组成成分的几种观点的分析23

3． 对个性结构的三个基本剖面的论述42

4． 普通教育的目的所包含的内容50

第二章个性经验的基本成分及其在普通教育63

结构中的反映63

1． 活动和它的心理结构65

2．活动的稳定方面和形态类型72

3． 自然因素和社会因素在人的发展中的统一79

4．活动、发展、教育和教学的统一84

5．个性经验和教育（狭义）的主要成分90

6．把个性经验的基本成分纳入普通中等教育93

内容的基本途径93

7． 关于普通中等教育内容的稳定－个性结构的综述96

第三章科学知识的分科结构及其在普通教育内容103

结构中的反映103

1． 弗·恩格斯提出的关于科学分类的概述104

2．现代科学分类的某些经验115

3．科学知识的基本分支和一般结构125

4．科学知识中心分支的结构141

5．普通中等教育的对象领域165

6． 在现代学校实践中学习客观现实的各173

个主要方面的途径173

7． 参照科学知识分科结构制订的教学科目的组成184

第四章教学科目的组成及其相互联系192

1．决定教学科目的一系列因素以及教学科目的类型192

2．教学科目组成的概述197

3．教学科目的相互联系199

4．普通中等教育内容的功能完备性原则203

5．教学形式和教学方法的内容方面205

6．改善普通中等教育内容结构的某些趋势206

第五章劳动综合技术教育内容的结构208

1．苏联学校中的劳动综合技术教育209

2．劳动综合技术教育的对象222

3．贯彻劳动综合技术教育的途径227

4． 学生普通技术训练的内容是一个完整的体系231

结束语243

参考文献246