《非“写作学”教育及实践 送你一个大鸭蛋》

送你一只大鸭蛋（代前言）1

上编“写作学现象”分析3

“写作学现象”与语文教育全面反思的契机3

无家可归的流浪汉11

一种幻觉18

颠倒的写作与写作的颠倒31

寻根，认错了祖宗40

不请自来的化装师51

“写作学现象”分析小结60

中编非“写作学”教育论要点70

写作教育首先是语言教育70

最要紧的是锻炼语言习惯75

连贯的话语就是有声无形的文章81

听读、思路、图式85

话语的发生与思维92

找话说是为了把话说好99

千方百计把学生的目光引向真实世界113

消除学生“木头化”假象121

作为名词的“作文”及其实用性127

但管怎么说135

形成自我语言的理性监控系统144

写作教育的功能是有限的149

高考作文命题要继续突破153

下编写作训练场上的笔记160

画蛇有时也添足160

下水岂止作文163

如此第一堂写作课166

品尝思维甜头的欢宴169

一条河里驶着许多船172

附 《明确现代写作观》摘要：174

再现《写作训练的借鉴性原则》的思路175

所有的船都驶向一个方向177

附 提问179

关于一句话的辩析181

这也是作文？！185

附 作文命题设计三则186

越写越新的老题目188

附 设计——为了我们的明天190

陷阱192

这里星光灿烂195

附 立志做魏书生式的语文教师197

耕耘在诗情画意的情境中199

请春天评《春天》201

远程多弹头导弹207

附 并列在领袖姓名旁边的姓名209

采访喻旭初老师记录（节选）213

写信也是多功能215

附 一名预备教师给学生的信217

一名学生给预备教师的信220

自豪之余221

附 三平方米园地显身手223

实战式写作训练226

附 写作原是寻常事227

应当正确认识中学生记叙文的主题231

欣慰235

附 话说《北圩》238

日记七则239

顶天立地的“！”245

且作王婆试卖瓜248

后记259