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第一章 光荣的历史使命1

第一节 在时代中找到自己的位置1

一 大学生在社会发展中的作用1

二 时代对大学生的要求7

三 大学生正确地认识自我13

第二节 树立新的人才观19

一 新时期人才标准20

二 新时期人才素质结构23

三 新时期人才特征28

第三节 任重道远31

一 热爱专业，打牢基础32

二 把握自己，早日成才35

第二章 大学教育与成才41

第一节 大学教育在人才成长中的地位和作用41

一 大学教育是人才成长的重要阶段41

二 高等教育加强了大学生能力的培养46

第二节 大学阶段成才教育的基本原则52

一 科学性与思想性相结合原则53

二 打好基础和学好专业相结合原则55

三 在教师指导下，学生发挥自觉性、独立性与创造性原则58

四 学习知识与发展研究能力相结合原则60

五 理论联系实际的原则62

六 继承与创新相结合原则64

第三节 重视大学教育几个基本环节65

一 低年级大学生要尽快适应大学教育的特点65

二 课堂教学是成才教育的重要环节69

三 大学生在集体生活中不断完善自我71

四 珍惜大学生活的最后阶段74

第三章 大学生的心理心理素质与成才78

第一节 大学生的生理特征78

一 大学生生理年龄及特点78

二 大学生心理发育发展的基本状态80

三 大学生生理发展所导致的心理变化84

四 大学生的生理卫生85

第二节 大学生的心理特征90

一 心理及大学生的心理年龄90

二 大学生的共性心理特点92

三 大学生的个性心理特点104

第三节 大学生的心理卫生114

一 心理卫生与心理健康114

二 大学生常见的心理障碍和心理疾病116

三 大学生怎样排除心理障碍预防心理疾病120

四 大学生的性心理卫生123

第一节 马克思主义关于人的全面发展学说126

第四章 全面发展教育与成才126

一 马克思主义关于人的全面发展学说的提出127

二 人的全面发展的本质特征129

第二节 人的自身发展和教育130

一 遗传素质在人的发展中的作用130

二 外在因素对人的发展的影响132

三 教育在人的发展中的主导作用136

第三节 社会主义社会为人的全面发展提供了良好的条件139

一 社会主义社会为人的全面发展提供了广阔天地139

二 党的教育方针充分体现了人的全面发展的客观规律144

一 大学生全面发展教育146

第四节 走全面发展教育的道路146

二 德、智、体、美、劳动教育在全面发展教育中的地位和作用148

三 德、智、体、美、劳五育之间的关系156

第五章 大学生成才的内在因素159

第一节 理想是成才的动力159

一 理想的阶级性与时代性159

二 理想的内容与层次161

三 摆正个人理想与社会理想的关系162

四 人类历史上最科学最美好的理想164

五 为实现美好的理想而奋斗166

一 道德的本质及其历史发展167

第二节 道德是大学生成才的行为规范167

二 社会主义道德的特征169

三 大学生道德品质修养的内容171

四 大学生要树立良好的科学道德173

五 加强道德修养的重要意义175

第三节 意识是成才的重要条件176

一 人才竞争意识176

二 全面发展意识177

三 创造开拓意识178

四 改革开放意识180

五 群体合作意识182

一 政治上的分辨能力183

第四节 能力是成才的必备因素183

二 思想上的抵御能力185

三 道德上的修养能力186

四 行为上的控制能力187

五 生活上的自立能力188

第五节 爱国主义是成才的思想基础189

一 爱国主义的含义189

二 爱国主义的时代性和阶级性191

三 新时期爱国主义的特征193

四 发扬爱国主义的光荣传统195

五 热爱祖国是大学生成才的驱动力197

第六章 大学生成才的社会因素199

一 社会需要提出人才课题和规定成才方向200

二 社会实践提供成才条件和现实舞台203

三 适应社会发展，搞好成才设计207

第二节 人际关系与大学生成才210

一 人际关系及其成才效应210

二 当代中国大学生人际关系及其特点213

三 新型人际关系及其优化217

第三节 班级集体与大学生成才220

一 大学班级集体及其特征220

二 班集体优化及成才效应222

三 做班级优秀成员，在班级建设中成才227

第四节 校风建设与大学生成才229

一 校风是大学生成才的软环境229

二 学风在校风中的地位和作用231

三 建设良好学风，促进群体成才235

第一节 课堂教学对大学生成才的巨大作用241

一 课堂教学是大学生获得知识和发展智力的最佳途径241

第七章 课堂教学与大学生成才241

二 课堂教学是大学生继承和创新的纽带243

三 课堂教学是促进大学生全面发展的重要手段245

第二节 课堂教学是大学生成才的基本环节247

一 教学是“教”与“学”的双边活动248

二 课堂教学是教学过程的基本形式250

三 课堂教学的基本原则252

第三节 积极接受课堂教育，努力奠定成才的基础255

一 专心致志听好课，努力提高学习质量256

二 积极思维，善于发现260

三 学好实验课，提高实验技能264

第一节 学贵有方266

一 方法与成才266

第八章 科学地学习是人才成长的阶梯266

二 方法知识是最重要的知识267

三 科学的方法学269

第二节 学有规律271

一 循序渐进271

二 广博专深273

三 勤学好问275

四 联系实际277

第三节 善于读书280

一 SQ3R体系及其他280

二 读与记282

三 读与思284

四 工具书、检索工具的使用286

第四节 独立思考288

一 思考与思维能力培养288

二 创造思维291

三 唯物辩证法是成才的思想武器293

第五节 记忆、兴趣和注意力295

一 “黑箱”学说与增强记忆296

二 兴趣及其培养298

三 集中注意力300

第六节 做时间的主人302

一 珍惜时间及运筹时间302

二 生活活泼地、主动地学习304

三 保持旺盛的精力306

第七节 适应大学学习特点308

一 大学学习的基本特点308

二 创造自己的学习方法310

第九章 大学生与第二课堂312

第一节 第二课堂在人才成长中的战略地位312

一 第二课堂与知识结构调整313

二 第二课堂与能力培养316

三 第二课堂与个性心理品质锻炼318

四 第二课堂与道德修养320

五 第二课堂与群体意识形成323

第二节 第二课堂的形式、特点及基本原则325

一 第二课堂形式与特点325

二 第二课堂的基本原则329

第三节 能动地参加第二课堂332

一 贵在自觉332

二 清醒地设计与选择333

三 持之以恒335

四 求新当务实338

五 自觉接受指导340

第四节 第二课堂中的学生组织344

一 学生社团344

二 勤工助学咨询联络会347

三 学生会349

第十章 大学生成才与社会实践351

第一节 社会实践的作用352

一 社会实践可以促进大学生全面成长352

二 社会实践可以开拓大学生的知识视野，发展大学生的智能353

三 社会实践可以增长大学生才干356

四 社会实践与培养大学生非智力因素356

第二节 实践教育的基本内容及体系358

一 大学实践教育的基本内容及含义358

二 基本功能与目的359

三 基本组织形式与管理360

第三节 主动投身于实践教育之中361

一 提高认识，自觉实践361

二 主动参加，取得支持362

三 脚踏实地，下马看花363

四 明确目的，完善自我364

第一节 社会需要与大学生成才2900