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导言1

一、写作课的性质和特点1

目录1

二、写作课的目的和任务4

三、高师中文系学生学习写作课的特殊意义6

四、学习写作课的基本途径和方法6

原 理 篇10

第一章写作的性能10

第一节写作是一种记载方式，具有工具性10

第二节写作是一种传播行为，具有社会性14

第三节写作是一种精神生产，具有智能性20

第一节主体、客体、载体、受体，写作传播的开放系统29

第二章写作的系统29

第二节积累、运思、表达、修改，文章制作的运行系统37

第三节语词、句组、段落、篇章，语言符号的构建系统49

第三章写作的规律62

第一节主客同化律63

第二节意象类化律66

第三节思文序化律71

第四节形义优化律74

作 者 篇86

第四章作者的精神素质86

第一节心理素质87

第二节思想素质93

第三节文化素质100

第五章作者的能力结构111

第一节感受能力112

第二节思维能力118

第三节表达能力126

第六章作者的学识修养137

第一节生活修养138

第二节知识修养145

第三节理论修养150

第四节审美修养152

第七章取材与炼意166

第一节搜集广泛的材料166

制 作 篇166

第二节选用典型的材料175

第三节提炼深刻的主题179

第八章运思与谋篇194

第一节启动积极的运思194

第二节选择恰当的体式200

第三节开拓明晰的思路201

第四节组织合理的结构206

第九章行文与定稿219

第一节掌握多种表述方法219

第二节选用优化的表达技巧230

第三节重视文章的修改237

第一节写作体式的意义255

体式篇255

第十章概述255

第二节写作体式的种类和演变260

第三节写作体式的划分依据265

第十一章应用类文体269

第一节教案269

第二节演讲稿274

第三节调查报告和总结280

第四节说明书286

第十二章新闻类文体299

第一节消息299

第二节通讯310

第三节报告文学317

第十三章理论类文体332

第一节思想评论332

第二节文学评论339

第三节学术论文346

第十四章文学类文体358

第一节诗歌358

第二节散文367

第三节小说374

成 品 篇390

第十五章 写作成品的阅读390

第一节 阅读的基本意义390

第二节阅读的基本方式393

第三节阅读的基本要求401

第十六章 写作成品的价值407

第一节成品价值的含义407

第二节成品价值的构成410

第三节成品价值的检测415

第十七章 写作成品的评析428

第一节 应用类写作成品的评析428

第二节新闻类写作成品的评析433

第三节理论类写作成品的评析437

第四节文学类写作成品的评析442

第一节 中学写作教学的地位455

第一章中学写作教学的任务455

附篇中学的写作教学455

第二节 中学写作教学的任务459

第二章中学写作教学的方法471

第一节写作教学的合理设计471

第二节写作实践的系列训练480

第三节写作训练的科学测评493

第三章 中学写作教学的程序504

第一节写作的指导504

第二节作文的批改510

第三节作文的讲评514

后记522