《表1 项目进展计划表：项目教学法在计算机辅助设计课程中的应用策略》

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《项目教学法在计算机辅助设计课程中的应用策略》

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在传统教学过程中，通常采用统一的、单一的指标评判学生的学习成果合格与否，使得教师被冠以学生知识的灌输者、命运与前途的评判者的身份。基于PBL的教学活动，教师的任务是与学生一起选择项目主题，引导学生进行项目设计、实施和管理[4]。在项目的实施中，与传统教学相比，教师不再是获取知识和技能的唯一来源，因此，教师在授递知识、组织教学、管理教学活动等方面的观念都要发生转变。作为教学活动的引导者，应该与学生共同拟定适宜的学习支架，为其解决问题和自主学习提供支持。在32个课时的教学过程中，教师针对各实验项目制定相应的进展计划表（详见表1），在整个实验项目执行的过程中，教师于对应的时间节点检查各小组项目进度，只对一些目标不明确或实验过程中出现的偏差现象适当进行指引，不过多干涉项目的进行，旨在培养小组成员的团队协作能力，以实现课程教学的最终目标。