《表1 家庭因素对幼儿对英语学科的喜好的回归分析结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《家庭因素对幼儿英语学习兴趣的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

本研究被调查的125名家长中，研究生及以上学历的共42人，本科生57人，专科生18人，专科以下8人；英语语言能力方面，达到英语专业八级水平的共12人、大学英语六级35人、大学英语四级44人、四级以下34人。虽然家长的受教育程度和英语水平差异性很大，但这些差异并没有对孩子的学习兴趣产生显著性影响作用。究其原因，是因为家长为孩子创造语言环境、对孩子进行语音输入时，只用到一些最基本的日常用语或者孤立的个别单词，如日常物件、动物名称、人物称谓等，这些对家长的语言交际能力要求并不高，并不受到其受教育程度和语言水平的实际影响。但是，笔者相信：随着孩子年龄的增加和英语能力的不断提高，家长因其自身受教育程度和语言水平不同而为孩子提供的不同质量的语言输入很有可能会对孩子的学习兴趣/学习效果产生不同的影响，这一点有待在今后的研究中进一步查证。因此，虽然不能要求所有的家长都是高学历、都能为孩子提供最优质的语言学习环境，但是，作为孩子最信任的人，家长有义务与孩子共同学习、共同进步、共同见证孩子的成长，从而共同实现学好英语的良好愿望。