《表1 虚拟仿真模块与章节知识点关系汇总》

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《基于“特色教材+课程云平台+移动交互端+虚拟仿真模块”四位一体的内涵式《微生物与免疫学》课程混合教学研究》

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例如，在教材第十章“免疫学基础”中，涉及到病原微生物鉴定重点学习内容。由于病原微生物沙门氏菌培养鉴定过程较为复杂（如涉及培养基种类多），实验周期较长，耗材成本较高，依托已有实验课程很难开设实体实验。本校及多数高校教学实验室均无法达到要求，实体实验同时也存在一定的致病风险性。因此，在知识点学习结束之后，在移动学习平台端给学生推送“病原微生物沙门氏菌鉴定”虚拟仿真模块（图6），学生通过线上操作，独立完成所有病原微生物培养、检测、鉴定操作流程，同时后台系统也会详细记录学生的操作过程并进行评价。这样学生就能够通过实践操作更好地结合理论内容把握核心知识点的学习和深度理解，以便达到较好的学习效果。同时结合线上交互式学习平台视频课程，真正意义上做到理论联系实践的应用和拓展。进一步满足了学生基础学习、拓展学习、应用需求等多方面要求。当然，本着虚实结合、能实不虚的原则，同样在实体实验课程中配合我们构建的“金字塔式”（图7）微生物实体实验课程体系辅助理论教学，将四维度混合交互式学习落到了深处和实处[12]。目前已构建的重要虚拟模块对应的特色教材章节知识点如表1所示。