《表2 生活语文课《乌龟》学生个别化目标统整表》

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《生活语文个别化教学设计案例分析》

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在生活语文《乌龟》一课中，根据学情分析，结合最近发展区理论和学生身心发展顺序，对学生个别化目标进行拟定。如杨同学的起点能力有能用简单完整句描述图片、握笔仿写5画以内汉字，故其个别化目标拟定为“能用含有形容词的句子描述动物图片”和“能仿写生字”；根据其适应性和情绪行为的特征———冲动性高、易怒，拟定“课堂中，在少量手势提示下能维持情绪稳定”这一目标。陈同学认知能力处于具体物阶段，故其个别化目标拟定为“能从两种动物中，指出乌龟”“能将小鸟和乌龟送回不同的家（鸟笼、鱼缸）”。以此分析方式，对班级中每个学生进行分析，整理形成学生的个别化目标，如表2。