《表2：“三次开发”策略在学校美术学科建设中的运用》

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《“三次开发”策略在学校美术学科建设中的运用》

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这些主题有的与教材相似，有的改编自教材，明确的学习内容，保障了社团运行的品质。对于新成员，他们既可以在校本教材的指引下，开展有梯度的版画学习，又可以在老团员的帮助下，开展同伴学习；对于老团员，他们既可以基于该主题进行相同版种的二度创作，也可以参考教材开展其他版种的实践创作，还可以进行个性化的创意表达，这些均可成为教材后续修订的重要素材。