《表6 体育教师的学历结构(N=20)》

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《如何把握运动技能形成规律指导教学的研究——以天津东丽区5所学校为例》

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（表6）的调查统计显示，具有研究生以上学历的体育教师7名，占到调查总数的35%，本科学历的占到50%，专科和其他只占到15%。上述数据表明，天津市五所中学体育教师的学历层次大多都是大学本科水平，绝大部分体育教师都具有高等教育的经历，而且具有研究生学历体育教师逐渐增多，只有少数的体育教师是专科以下水平，通过走访调查发现，这部分人绝大多数为执教多年的资深的体育教师，具有丰富的教学训练经验。但是，传统体育教学中体育教师在讲解技能时。主要讲解动作的名称、作用、要领和方法等，?学生被动地接受。体育与健康课程要求学生探究式、自主式学习，?而学生的个性差异及其知识储备都具有一定的未知性，?因而，?体育教师的讲解要注意语言的转换，?即书本语言口语化，?专业语言普通化。同时要在讲解的间隙留给学生思考和吸收的时间，天津市的五所中学中的传统体育教学的体育教师在执行体育与健康课程标准时做的不够好。与之相比，学历高的体育教师特别是具有研究生学历的体育教师都很年轻，带队经验少，但其学习和科研能力相对强，能运用世界先进的水平科学的指导学生参加体育活动，有助于学运动技能的形成。高学历的体育教师在进行动作示范技能时会借助录像、电视、网络等现代手段让学生观看更为优秀学生的动作示范，形成动作表象，?进而进行模仿学习，?为学生的个性张扬提供平台。其实学生的榜样效应对学生而言更有说服力。据调查学历相对较低的专科或以下学历的教练，平均年龄在50左右，这些体育教师具有多年的教学训练经验、运动队管理方法以及一定程度上把握运动技能的形成规律，在学生运动技能的形成过程中两种类型的体育教师缺一不可。