《表9 听书方式下材料复杂程度的方差分析》

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《听书还是看书——信息媒体对低年级儿童阅读效果影响研究》

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以同样方法对听书方式下不同复杂程度材料的阅读效果进行方差分析（见表9），仅接受假设H5(p=0.946>0.05），拒绝假设H6、H7(p<0.05）。该结果表明，听书方式下，简单的阅读材料可以收获更好的阅读理解效果以及更高的回想完整度。